按照黨的十八大精神，《決定》專門就加快轉變政府職能進行具體部署，為深化教育體制改革創造了更加有利的制度環境。今后，深化教育領域綜合改革，要以《決定》確定的“深入推進管辦評分離”為導向，構建政府、學校、社會之間新型關系，明確各級政府責任，規范學校辦學行為，發揮社會參與作用。相應地，教育管理體制和辦學體制新的改革亮點體現在3個方面。

          第一，擴大省級政府教育統籌權和學校辦學自主權，完善學校內部治理結構。面對中央向地方放權、政府向學校放權的現實需求，《決定》堅持管辦評分離的方向，要求政府更多運用法規、規劃、標準、政策、公共財政、信息服務等手段引導和支持學校發展，形成政事分開、權責明確、統籌協調、規范有序的教育管理體制。在適應行政體制改革要求的前提下，落實和擴大學校辦學自主權，關鍵是完善學校內部治理結構；要讓每所學校都能依法行使辦學自主權和承擔相應責任，核心是加強章程建設。2015年前全國所有學校都須制定或修訂好章程，辦學自主權須由規范的學校內部治理結構所決定，校內外的民主監督制度都要加快建立健全，加快建設依法辦學、自主管理、民主監督、社會參與的現代學校制度。

         第二，強化國家教育督導，委托社會組織開展教育評估監測。教育領域管辦評分離的內涵，就是政府管教育、學校辦教育、社會評教育。根據《決定》的改革新舉措，一是要強化國家教育督導，建立國家、省、市（州、盟）、縣四級完整的、相對獨立的教育督導委員會及日常辦事機構，將政府業務部門監督評價職能調整到督導部門，建立各級各類教育督導評估制度，建設專兼職結合的督學隊伍，提高督導工作規范化專業化水平。建立督導檢查結果公告制度和限期整改制度，完善決策權、執行權、監督權既相互制約又相互協調的新機制。二是要注意發揮社會組織在教育評估監測中的作用，進一步調動行業協會、專業學會、基金會等社會組織參與教育公共治理的積極性，鼓勵專門機構和社會中介機構評估監測教育質量，適時將委托社會組織開展教育評估監測納入政府購買服務程序之中，作為完善評估監測制度體系的重要運作方式。

         第三，健全政府補貼、政府購買服務、助學貸款、基金獎勵、捐資激勵等制度，鼓勵社會力量興辦教育。為了充分調動全社會辦教育積極性，國家法律和政策已將民辦教育視為教育事業發展的重要增長點和促進教育改革的重要力量?！稕Q定》提出極具創新性的辦學體制改革要點，尤其是政府補貼、政府購買服務、助學貸款等項舉措，將在政策上形成很大突破。目的在于堅持教育公益性原則，健全政府主導、社會參與，辦學主體多元、辦學形式多樣、充滿生機活力的辦學體制。因此，要繼續鼓勵各級政府因地制宜采取多樣化政策措施，引導社會資金以多種方式進入教育領域，支持民辦教育事業發展，并積極鼓勵行業企業等社會力量參與公辦學校辦學，形成并鞏固以政府辦學為主體、全社會積極參與、公辦教育和民辦教育共同發展的格局。

　    本報訊（殷飛）“師傅，您這行李要往里放一些才安全！”1月18日，在上海到成都的L216次臨時列車上，乘務員邵靜仙幫乘客把行李架上的行李扶正。這名女乘務員是參加春運列車頂崗工作的南京鐵道職業技術學院大三學生。

　　今年春運期間，南京鐵道職業技術學院的近1200名大學生志愿者到寧廣、寧通、寧京三大春運路線，及南京站、南京南站、南京地鐵開展頂崗實習、驗票、引導等志愿服務，幫助旅客順利乘車返鄉，有許多同學的新年將在列車上度過。

　　從去年12月2日開始，他們參加春運頂崗培訓，之后以乘務員的身份陸續登上列車，為返鄉的旅客服務，直至今年2月24日春運結束，他們的頂崗工作才算完成。

　　“今年不能回家過年了，但是家里人很理解我，也給了我許多安慰?！鄙垤o仙介紹，由于車次和排班的因素，他們這些學生乘務員只能在列車上和校園里過年了。

　　同在L216臨時列車的陸雨生說，這已經是他們第三趟跑車了。顛簸導致睡眠不好，要輪值早晚班，三夜兩天才能得到休息，沒法洗澡換衣服。

　　在南京站“158”雷鋒服務站，南京鐵路職業技術學院有100名同學在這里做志愿服務。

　　1月26日下午，拄著拐杖的殘疾人趙先生和一個老鄉來到“158”雷鋒服務站尋求幫助。兩人大包小包一共帶了6件。

　　邵棒和其他同學找來了輪椅，邵棒和一名同學在左右扶著趙先生的肩膀，另外兩個同學則負責拿輪椅，到平地的時候就讓趙先生坐輪椅。從候車室到站臺，要經過好幾處有臺階的地方。輪椅加人，約有200斤?！跋襁@樣的情況，可能有時一天會碰到十幾起。剛開始的時候也不適應，一天下來膀子被拽得生疼，端飯碗時手都發抖?！?/span>

　　“最開心的是，經常收到幫助過的旅客寫來的感謝信，那一刻才明白，自己的努力沒有白費，幫助了別人我開心！”邵棒說。

　　南京鐵道職業技術學院院長錢吉奎介紹，此次學院與上海鐵路局和南京客運段合作，首次大規模安排大三畢業生走上春運列車崗位，鍛煉學生的吃苦能力，熟悉春運。錢院長認為，春節是中國特有、人民懷有特殊情結的節日，春運工作為這些即將走上鐵路崗位的大三畢業生，提供了提前體驗的機會，為將來的工作積累經驗。

全國職校生小發明、小創造85%轉化

多把尺子衡量學生會有意想不到收獲

　　四樓樓梯上，1.8米的大個子騎著一臺近50公斤重的“電動車”，會不會連人帶車滾到地面？就在所有人緊握拳頭、屏住呼吸之際，只見李帥同學駕駛著“新車”利索、穩健地上下樓梯。

　　日前，在沈陽市裝備制造工程學校，這款由電動車手把、輪子、電子感應器、坦克式履帶、自動升降器等制成的殘疾人爬樓機，著實令現場記者開了一回眼界。

　　當然，出自職業院校學生之手并帶給人們視覺“盛宴”的發明創造遠不止這些。從六旋翼自主駕駛無人機，到3D打印技術，再到云計算智能系統……對此，浙江省教育廳副廳長鮑學軍有感而發地說：“職校生學愛迪生搞小發明、小創造，不是東施效顰?！?/span>

　　從生活實踐中尋找發明、創造靈感

　　“愛迪生小時候學母雞孵蛋，小學上了三個月課就退學，被老師認為是低能、問題孩子?？墒?，鐘情搞發明創造的他不但改變了自己的一生，也促進了人類的文明與進步?！滨U學軍表示，現在投身于小發明、小創造的職校生，將來可能就是下一個愛迪生。

　　站在長3.2米、寬、高各1.4米的太陽能汽車邊，象山技工學校朱振霖同學遠沒有這款自制車顯得結實。他說，小時候隨父母進城賣菜非常辛苦，就夢想有一輛汽車。

　　太陽能汽車并不是朱振霖的第一次創新發明，更不是最后一次成果展示。姨媽家被盜的教訓，讓他發明了智能防盜系統。門窗一旦非正常打開就會拉響警報，電話通知主人；針對汽車變速器油封難拆卸等問題，他設計研發了一款智能變速器油封安裝維修工具。

　　“小發明、小創造靈感往往來源于生活中的細心觀察與實踐?！闭憬べQ職業技術學院黨委書記何向榮介紹，集4項國家發明專利及實用新型專利技術于一體的紙幣消毒點鈔機，就是該院學生在趙喜林老師的指導下，根據溫州民間資金雄厚、現金流通量大、金融設備產業集群大等特點研發的，廣泛應用于家庭及醫院、金融、保險等領域。

　　寧波市職教中心校乒乓球陪練機械人的發明者余達輝說，他愛打乒乓球但技術不怎么高，找同學陪練沒有人愿意，一個人對著墻壁打又無聊?？吹綄W校社團“給我一塊芯片，我能創造神奇”的標語后，他就用CAD設計機器人外型，用杠桿、齒輪、摩擦傳動制作機械部分，最后通過編制程序實現了這個目標。

　　“頭控鼠標”發明者王奇棟同學則透露，他自己是從“斷臂鋼琴師”身上找到靈感的。上肢殘疾人戴上“頭控鼠標”，可以輕松地操作電腦、瀏覽網頁，甚至操控汽車駕駛模擬系統。

　　由天津現代職業技術學院學生制作的xd-6型六旋翼自主駕駛無人機則更為“牛氣”，既可實現定點航拍、航攝，輸電線路巡查等功能，又可抵御六級風力的干擾。

　　向社會證明職校生不是失敗者

　　拔河機器人、對抗機器人、越障機器人，以及太陽能電燈、無碳小車和多功能機械手等，山東英才學院負責人一邊推薦學生創作的作品，一邊希望社會改變對職業教育的偏見。

　　他以來自浙江省象山縣鶴浦鎮后龍頭村的郭豪棟為例。這個學生從小就喜歡“搗鼓”家里的錄音機、收音機，也因此沒少挨父母打罵。學校的江華國老師聽聞這名同學的經歷后不但沒有批評，反而大加鼓勵，夸獎他動手能力強，具有創新精神。在一次汽車檢測時，面對一本英文版說明書小郭傻眼了，這件事極大地激勵了小郭同學奮發學習英語、數學的熱情?，F在，他沒事就會上網或泡在圖書館里學習電氣、機械、數學、外語等各方面的專業知識。

　　針對當下司機夜間會車不主動把遠光燈變為近光燈的現象，朱振霖又成功研發了智能變光系統。即兩車在會車前180米至150米范圍內，就會把汽車遠光燈自動切換為近光燈。如今，小郭以技術入股的方式成立了義烏霖峰電子科技有限公司。

　　“開始上職校時被人家看不起，我現在所做的一切，就是要向社會證明職校生不是失敗者。”朱振霖對中國青年報記者說。

　　在“自由王國”里擁有無限可能

　　永康市防盜門產業發達，該市職教中心校學生創造的防盜門自動焊接機日產能達350扇，相當于過去6個工人、6支焊槍日產能的4倍。浙江歐品工貿有限公司以每臺20萬元的價格采購了3臺。

　　“小發明、小創造培養了學生的創新精神，職業院校要成為學生發明創造的‘自由王國’，讓孩子擁有無限可能。”寧波市職教中心校長張國方說，英國亞皮丹博物館引人注目的骨髓圖與血液循環圖，就是出自一個名叫麥克勞德的學生之手。

　　據介紹，麥克勞德生性頑皮，對各種事物充滿好奇心。有一天，他突然想了解狗的內臟結構，于是和幾個朋友把校長的寵物狗偷來，并將其開膛破肚仔細觀察。校長發現后非常傷心與惱火。

　　出人意料的是，校長決定懲罰麥克勞德畫一張狗的骨髓結構圖和一張血液循環圖。后來，麥克勞德成為著名的解剖生理學家，并和他人合作發明了胰島素獲得諾貝爾醫學獎。后來，每次談起成功的因素時，麥克勞德都會說起當年校長對他的寬容。

　　“從智商來說，97%的職校生處于常態，只是基礎教育教學方法、評價制度不適合這個群體。他們的特長在應試教育模式下難以發揮?！闭憬逃茖W院院長方展畫說，小發明、小創造特別適合于動手能力強，善于突發奇想的職校生群體。

　　據統計，自2010年以來，全國職業院校學生小發明、小創造的85%已經轉化為企業產品和市場商品。其中，浙江省職校生獲得國家專利授權324項，59項轉讓給企業共獲得541.27萬元，為60多家微小企業創造了6094.8萬元利潤。

　　“多把尺子衡量職校生會有意想不到的收獲?！敝袊茖W院院士賀賢土說。

　　本報訊 目前，由貴州黔東南民族職業技術學院開發的全國首個少數民族技術文化數據庫正式上線。該數據庫用信息化技術保護和傳承少數民族傳統技藝，今后，刺繡、蠟染、鼓樓建造、木炭等傳統生產生活技術將不會失傳。

　　黔東南苗族侗族自治州是一個以苗族、侗族為主，多民族聚居，有400多萬少數民族人口的民族自治州。由苗、侗民族創造和使用的傳統生產生活技術，以及表現在這些技術上的獨特文化，是少數民族創造的寶貴財富。據介紹，該數據庫是基于多學科的基礎數據平臺，在數據信息的基礎上疊加少數民族傳統生產技術、傳統生活技術、傳統手工技術和其他技術傳承載體等因素，集合了有關少數民族傳統技術及活動的各類時間和空間信息，旨在少數民族文化建設、研究和弘揚傳統文化方面發揮作用，提升少數民族文化教育和研究水平。

　　春節放假前，幾個學生發來微博私信，向筆者“吐槽”：他們準備參加的“寶玉石中級檢驗員”職業資格證的考證費，像是“坐了飛機一樣”，突然從原來的150元漲到300元。學生告訴筆者，他們已經打聽過，這個資格證書，通過率高達99%以上，但是含金量卻非常低，“幾乎沒人問津”。他們繼而發問，考這樣“沒有多少用處”的證書，既“白花了家長的血汗錢”，又“白費了自己時間”，能不能不考？

　　作為老師，筆者對此問題很是“糾結”。因為“雙證書”制度是國家教育行政部門對高職院校下達的一個“規定動作”，我們已將之列入專業人才培養方案，“必須獲得相應的資格證書”。如果同意學生不考，“雙證書”率達不到要求，按照人才培養計劃，可能就會影響學生畢業。如果要求學生必須去考，說句良心話，我自己也清楚，這個“證書”確實就是一個“證書”而已，沒有多大實際用處，企業也不認可。

　　據筆者了解，類似問題在很多專業和高職院校很常見。目前，幾乎所有高職院校都已按照教育行政部門的要求，一窩蜂地實行了“雙證書”制度。從設計初衷看，“雙證書”的本意是想讓高職學生在獲取專科學歷證書的同時，也讓學生考取至少一個相關的職業資格證書，從而使“學歷證書”和“職業資格證書”并重互通。

　　但是，現實的情況并非如此。一個不容忽視的事實是，目前高職畢業生的就業去向一般都集中于民營中小微企業。這些企業“老板”從來都是非常務實的，他們關注的是學生是不是很忠誠，“好不好用”，會不會“做事”，有沒有“真功夫”。至于有沒有那張“職業資格證書”，他們壓根兒就不關心。他們相信自己的“眼睛”而絕不相信“證書”。

　　為什么老板們并不看重教育行政部門推崇的“雙證書”呢？筆者認為，原因主要有兩個，一是職業準入制度尚未很好地實施，職業資格證書缺乏強制力和吸引力。二是目前的“資格證書”本身含金量太低，絕大多數有著濃厚政府背景的職業鑒定機構，并沒有開發出符合企業要求的高質量資格證書，往往很多證書，是逢考、交錢必過。以筆者所在學校為例，據統計，2013屆畢業生總體雙證書獲取率為94.73%，其中，77%專業的雙證通過率達100%。如此高的通過率，導致學生有和沒有這個證書已經沒有多少實質性區別。

　　既然企業不看重，學生也就缺失了原動力和積極性。但是，學生又迫于要求不得不考。要考就要交錢，而且數目不小，學生因此成了“雙證書”制度的買單者，成了職業技能鑒定機構的“唐僧肉”。這個邏輯確實有些怪異：職業技能鑒定站堂而皇之地印發試卷、批發證書、坐收鈔票，學校完成了“雙證書”率的任務，學生交了錢、獲得了一紙沒有多少用處的“證書”，因此怨聲載道。這一制度設計必然導致出“三不三發”的結果：考試費用不菲，實際用處不大，學生意見不少；鑒定站發證，老師們發虛，學生們發“毛”。

　　再從雙證書設計的本身探究，其實，目前推行的“雙證書”，分別來自教育和勞動生產兩個系統。教育系統強調人的培養以及專業的設置，知識的教授和技能的習得。勞動生產系統則強調技能的培訓以及崗位工種的設置和技能操作的熟練程度。高職院校以培養具有可持續發展能力的高素質勞動者為任務，不會把一個學生的職業發展局限于某個崗位，而是一個職業崗位群，而職業資格證書僅僅面向知識和技術含量都較低的單一工種。很顯然，“工種”的技能要求已經包含于高職教育的整體要求，硬是把兩個系統的具有包含關系的要求放在一起，本身就牽強和不妥。

　　所以，筆者認為，在我國的職業資格證書制度、職業準入制度還不夠完善的前提下，無論從企業、學校和學生以及設計本身看，教育行政部門推行的雙證書制度都有很大的局限性，都不是從實際出發，以需求為導向，而是“一廂情愿”。教育行政部門、高職院校一定要用科學嚴謹、實事求是的態度，冷靜審視目前的“雙證書”制度，力戒為了“雙證書”而“雙證書”的形式主義，力戒一刀切。

招聘專業技術人才不再受學歷和身份限制

福建中職校可招能工巧匠任教

　　本報訊（記者 龍超凡）在一些省份，中職校想招聘能工巧匠當教師卻受到身份和學歷等限制。近日，福建省出臺新規使這一難題迎刃而解：中職校從行業企業招聘高級專業技術人才不受人員學歷、身份限制。

　　福建省教育廳、省財政廳、省人力資源社會保障廳近日出臺的《福建省中等職業學校教師隊伍建設計劃（2014—2017年）》明確規定：在學?？偩幹茢祪龋瑥男袠I企業招聘緊缺急需且具有豐富實踐經驗的高級專業技術人才和高級技師擔任專業課或實習指導教師，不受人員學歷、身份限制，由學校采取直接考核或簡捷有效測評方式聘用，學校無相應崗位空缺的，可按規定設置“特設崗位”，不受學校崗位總量、最高等級和結構比例限制。

　　福建省教育廳有關人士表示，這項改革解決了中職學校招聘能工巧匠進校任教需解決的三個問題：一是行業企業高端人才因學歷、身份問題而進不來的問題；二是由誰負責招聘的問題；三是招聘進來的人才如無崗位聘任如何處理的問題。

　　為了讓中職校招聘和培養的能工巧匠們有足夠用武之地，福建省正在著力深化教師職稱制度改革，將教學實績、技能水平、技術研發成果等作為專業技術職務評聘的重要依據，并在全國率先在中職學校設立正高級教師職務（職稱），增設實習指導教師職務序列，提升教師職業發展空間。

　　同時，福建省決定優化中等職業學校教師職務結構比例，國家級、省級中等職業教育改革發展示范校和國家級重點中等職業學校高級、中級、初級專業技術崗位比例控制標準提高為3.5︰4.5︰2，省級重點中等職業學校提高為3︰4.5︰2.5，其他中等職業學校為2.5︰4.5︰3。

　　福建省教育廳有關人士介紹，根據《福建省省直分類事業單位專業技術崗位結構比例控制標準》，福建省的國家級、省級中等職業教育改革發展示范校和國家級重點中等職業學校高級專業技術崗位比例，已與一般本科院校，國家級、省級示范性高職高專院校持平，高于普通高職高專院校和省級達標高中5%—15%，“這個導向將有利于吸引能工巧匠和優秀高校畢業生從事中職教育工作”。

　　此外，福建省還明確規定，支持學校引進富有實踐經驗的企業管理人員、工程技術人員和能工巧匠作為兼職教師，參與教學、實訓、研發，且由同級財政予以適當定額補助，列入年度財政預算。鼓勵教師面向生產一線解決實際問題，圍繞教學、生產開展技術攻關、技術創新，學?？砂错椖砍晒o予教師經濟資助或分成。

　　龍巖市職業技術教育與就業指導中心主任張曙輝說：“能工巧匠不受人員的學歷、身份限制，可謂不拘一格降人才，這將促使中職學校從行業企業引進一批有豐富實踐經驗的專家能手，給中職學校帶來發展的新機遇?！?/span>

    為了更好地服務于“培養高素質財貿人才”育人目標，北京財貿職業學院思想政治理論課教研部積極推進課堂教學改革，對教學內容、教學方法、教學手段、考核方式進行改進和創新，在“大與小”上做足文章，使思政課堂變得很“活”，在學生心目中顯得很“火”，也成為老生與新生之間口口相傳的就業“秘笈”——

　　“思政課要上好，真的很有用” 

　　把學生培養成為合格人才，不僅要授之以漁，更要樹之以德。黃有恒 攝

　　高職學生在成長路上需要什么樣的思想政治理論課？如何讓思政課更具吸引力和感染力？如何讓思政課成為學生真正有思想收獲的一門課？這是很多高職院校思政課教師一直在努力思考和積極探索的一個主題。

　　“適應學生，引導學生”，北京財貿職業學院黨委書記韓憲洲在與思政課教師座談時，提出了這樣的思政課教學改革整體思路。“適應”包括兩個層面，既要適應我國高等職業教育的需要，又要適應高職學生群體的思想行為特點，這是思政課教學改革的出發點。但是光適應還不夠，還必須要“引導”，幫助高職學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀，這是人才培養的根本要求，是思政課教學改革的落腳點。

　　大信念 小執著

　　“我們所從事的是一份無上光榮的事業，我們傳遞的是理想、理論和理性的力量?！边@是北京財貿職院思政課專題播客的開篇首句，也是學院思想政治理論課教研部全體教師一直恪守的信念。盡管面對復雜多變的社會形勢和紛繁多元的社會思潮，盡管在教學過程中會遇到不理解、不認同甚至是不接受，但這個團隊始終堅信，高職學生思政理論教育教學自有它獨特的價值和意義，為把每一個學生培養成為合格人才，不僅要授之以漁，更要樹之以德，才能讓學生在成長路上走得更好更遠。

　　教師王莉莉在和學生交流時曾收到這樣的文字：“在高中階段，我是老師眼中的壞學生，三天一小訓，五天一大訓?！笔聦嵣?，很多高職學生認為自己沒考上本科，是個失敗者，以一種失意心態開始學習生活，享受不到學習之樂。幫助高職學生重新找回自信就成為王莉莉內心的執著，她要求學生在思政課的學習中做到“三個一點點”，就是“認真地想一點點，認真地說一點點，認真地寫一點點”。她在教學中結合不同專業學生的職業能力培養目標，設計了個性化的課后小組任務，鼓勵學生自主學習、合作學習。學生在完成任務的過程中獲得了進步，在老師和同學的肯定中找到久違的自信。

　　大道理 小課堂

　　思政課內容非常豐富，是學生了解國家歷史、社會現實，增強理論思維，獲得人生啟迪，導正人生方向的重要途徑。但是把學生敬而遠之的“大道理”轉化成學生樂于接受的“小道理”，是思政課教師們攻關的重點。2013年，北京財貿職院思政課教師圍繞高職思政課教學和學生思想政治教育開展研究，公開發表科研論文19篇，在第五屆北京高職德育論壇征文活動中，學院思政課教師獲得兩個一等獎、一個二等獎、一個三等獎；在全國高職高專黨委書記論壇征文活動中，學院思政課教師獲得三個二等獎和一個三等獎。

　　“我出50萬元買‘誠實’”、“‘掌握一門精湛的技藝’80萬元成交”……這是教師呂曉梅在“思想道德修養與法律基礎”一課上講述人生價值內容時，組織學生進行的“人生價值觀大拍賣”。“假設你傾盡一生賺到100萬元，你會選擇用這100萬元競拍什么？”面對價值觀“愛情”、“健康”、“誠實”、“財富”、“名垂青史”等拍賣品，學生們踴躍參與競拍。這一課堂活動，在教學中受到學生的普遍歡迎。學生們說：“以前我們也學過人生價值觀的內容，但覺得很抽象，不好理解，這次用拍賣的方式給我們講人生價值觀，很生動。我們參與拍賣過程后，再聽老師講解，才真正理解了人生價值是自我價值與社會價值的統一，明白了人生幸福與人生價值的密切關系?！?/span>

　　大原則 小方法

　　教無定法，貴在得法。北京財貿職院思政課教研部教師在集體備課時，不僅重視教學內容的探討，也更加關注教學方法的研究。在正向引導、貼近學生的“大原則”下，綜合運用啟發式、參與式、研究式、多媒體課件、網絡教學等多種教學“小方法”，大大提升了思政課的“魅力指數”，使學生對思政課從抵觸到喜歡、從被動聽講到主動參與。

　　為了給學生們講好“愛國主義”這一部分內容，思政課教研部主任魏啟晉在課堂上加入“誰不說俺家鄉好”的展示環節，引導學生認識祖國的大好河山，激發學生的愛國熱情。學生按家鄉分組，每組學生通過演示文稿、歌唱、表演等多種形式，向全班同學展示自己的家鄉特色。教師王佩連則把愛國題材電影“原聲再現”引進課堂，學生們通過為英雄人物現場配音，抒發愛國情懷?！盀榱诵轮袊瑳_?。　睘槎嫒鹋湟舻膶W生說，每當吶喊出這句話時，總感到熱血沸騰。

　　在探索改革思政課教學的過程中，思政課教研部對“千篇一律”的傳統考核方式做出大膽改革，不僅實行適合高職學生思維和記憶習慣的上機考試形式，同時借鑒企業員工的考核方式，將日常評價采取表格化管理。教師們根據上課內容布置小組任務，指導分工合作，每個時間點需要做什么以及完成情況，都在表格上清晰呈現。

　　大情懷 小感動

　　北京財貿職院思政課教研部教師的平均年齡不到40歲，是一支熱愛教育事業、勇于探索的年輕教學團隊，他們在中華民族走向偉大復興的歷史進程中，宣傳中國共產黨關于中國社會革命、建設和改革的理論成果，宣講中國特色社會主義的共同理想，傳播社會主義核心價值體系的要義。幫助每個學生實現成才夢，是他們最大的夢想，他們希望通過自己的努力，使思政課變得更加“有用”，成為學生成長的真正助力。

　　北京財貿職院信息物流系學生賈靈在畢業典禮那天，因為收到一封信而激動不已，記憶回溯到三年前他上第一節思政課時的情景?！按蠹医裉旎厝ヒ獙懸环庑牛瑢懡o三年后的自己，我作為信使，會在三年后大家畢業的時候將這封信寄給大家。”這是魏啟晉在第一節“思想道德修養與法律基礎”課后布置的一個作業。三年后，賈靈拿到自己的那封信時有感動、有欣喜，也有害怕，怕自己三年前寫下的愿望沒有實現，擔心自己三年前對自己的要求沒有做到。在對照中，他看到了自己的進步和不足，看到了現實和理想的距離。他在給魏老師的郵件中寫道：“非常感謝您三年前讓我們寫下了那封信，非常感謝您為我們保存三年，而且是完好如初地交給我們，您信守承諾充當信使，是對我們最好的言傳身教?！?/span>

　　大影響 小收獲

　　北京財貿職院思政課改革在“大與小”的辯證關系中探索和實踐著，思政課逐漸成為學生們真心喜愛的課程。學院2013級新生在和老生交流時，得到一條就業“秘笈”：“專業課要上好，因為我們將來要靠技能找工作；思政課也要上好，因為真的很有用?！痹趶娬{技能的職業院校中，思政課獲評“有用”，是思政課教師最感欣慰的事情。學生在思政課上的點滴收獲，不僅對他們學會做人、做事很有幫助，還產生了更深遠的影響。

　　已成為《視像世界》雜志編輯、記者的2010屆畢業生張才亮，至今還記得2008年汶川地震當天上的一堂思政課，老師臨時增加了“愛心”、“愛國”的授課內容，當老師拿出200元投進班級募捐箱時，教室里掌聲雷動。“當國家需要時，哪怕自己的能量再小，也要有擔當的責任和勇氣?！边@是他當時最大的收獲，更直接影響了他的職業選擇。2009屆畢業生郭珊珊記憶最深的是一次下課后，她和老師走在教學樓里，有些教室人已走光，燈卻還亮著，老師每經過亮燈的教室，就會走進去把燈關上。郭姍姍畢業后在一家銀行工作，從一名普通的客服人員做起，半年后便晉升為白金貴賓專員。當作為年度優秀員工代表發言時，她坦然地說：“我沒有過人的聰穎，只是像自己的老師一樣，做到了愛崗敬業?！?/span>

實習中錘煉本領 工地上勇挑大梁 

陜鐵職院實習學生在寶蘭客運專線連搭鄉大橋施工現場檢查樁基混凝土灌注情況。張玉鵬 攝

　　1月14日，正值隆冬時節，北風呼嘯、寒氣襲人。一大早，90后小伙子許歡騰就和同學一道，帶著全站儀，興沖沖地往寶蘭客運專線喬家營二號隧道進口處走去，準備進行隧道監控量測作業。

　　許歡騰是陜西鐵路工程職業技術學院軌道工程系的大三學生，學的是地下工程與隧道工程技術專業，老家在陜西西安。去年9月底，在和單位簽約后，他就和其他22名同學一道，來到位于甘肅省蘭州市榆中縣的寶蘭客專TJ—13標三工區項目部參加頂崗實習。

　　寶雞至蘭州客運專線是國家鐵路“四縱四橫”快速客運網的重要組成部分。許歡騰所在的寶蘭客專TJ—13標三工區由中鐵二十三局承建，工區管段全長9.4公里，分布有區間路基5段、橋梁6座、隧道3座、涵洞4處。

　　初到項目部，這里的氣候條件讓許歡騰和同學們感覺有些不適應。地處黃土高原的丘陵溝壑地區氣候干燥，時不時會有沙塵暴天氣。白天紫外線強烈，曬得臉上脫皮。環境雖然艱苦，但這群學生并沒有被困難嚇倒，而是把它作為歷練自我的平臺，分別在測量、隧道監控量測、橋梁樁基質檢、試驗等多個崗位上開展實習，錘煉本領。

　　許歡騰和另外兩名同學負責的是工區在建隧道的監控量測任務。目前正在施工的喬家營一號隧道全長1488.14米、二號隧道全長296.3米，均屬于黃土隧道。他笑稱自己的工作就是給隧道安全施工“保駕護航”。

　　“由于黃土隧道的特殊性、復雜性，對隧道圍巖及支護結構進行監控量測就成了保證隧道工程質量、安全必不可少的手段。我們通過對隧道拱頂下沉、周邊收斂、圍巖內部位移等信息的監控量測，可以隨時掌握隧道內部和洞外地表沉降的變化，以及支護工作狀態，防止隧道發生坍塌，為隧道圍巖的穩定和施工安全提供保障。因為監控量測的重要性，需要在工作中更加認真、仔細。”許歡騰說到自己的工作時侃侃而談。

　　“這批學生雖然是在實習，但他們在不同的工作崗位上非常敬業負責，勇挑大梁，短短四個月的歷練已經成為我們項目部的技術骨干。特別是還有兩名學生在項目部開展的大干60天勞動競賽中表現突出，以實習生的身份被破格評為勞動競賽標兵。”中鐵二十三局寶蘭客專TJ—13標三工區項目部經理申瑞燦對陜鐵職院學生的工作表現贊譽有加。

　　談到自己的實習感悟，許歡騰表示，四個月的實習生活收獲很多。通過施工現場“真刀真槍”的操作，使得自己在校期間所學的專業知識能夠學以致用，這為自己畢業后迅速適應工作崗位打下了堅實的基礎。

　　許歡騰坦言，現在正值假期，大多數同學都已經回家過節了，雖然自己由于實習未能回家和家人團聚，但是自己覺得過得很充實、很有意義。“有幸在畢業前夕通過頂崗實習，參與我國在西部濕陷性黃土山區第一條高等級鐵路客運專線的建設，它將成為我的職場生涯中一段寶貴記憶。我也期待寶蘭客專這條現代鋼鐵高速‘絲綢之路’實現完美對接，早日發揮它促進地方經濟社會發展、密切區域間人員交流及經貿往來的重要作用！”許歡騰堅定地說道。

　　促進學生創業就業

　　濱州職院請“淘寶王”指導創業 

　　又成交了一筆！山東省濱州職業學院黃河三角洲創業催化中心電子商務創業工作室，2013級電子商務專業學生李滿立在“淘寶王”賈培曉的指導下，生意越來越火。

　　賈培曉是山東博興縣錦秋辦事處目暖草編電子商務營銷中心負責人。他從小就看著奶奶和媽媽編織筐籃，沒想到在他眼里不稀罕的“土東西”，現在竟然有那么多人喜歡。賈培曉和自己的愛人大學畢業后，留在城里打工，掙的錢還不如老家編筐籃的奶奶多。于是在2008年，他回鄉開網店賣家鄉的草柳編產品，并成了“淘寶王”。2013年7月24日，山東省委副書記、省長郭樹清曾到賈培曉的淘寶店勉勵他：“大學畢業生是創業的主力軍，也是國家關心的重點，應該加以鼓勵。”

　　正是賈培曉的創業經歷，為濱州職業學院的學生特別是來自農村的學生樹立起了創業的典范。濱州職業學院非常重視學生的創業實踐工作，為帶動和促進學生創業就業，依托學院黃河三角洲實訓廣場和校企共建長期穩定的實習實訓基地，與山東師創人力資源服務有限公司合作，成立了黃河三角洲創業催化中心。在賈培曉和愛人的指導下，6名學生利用“目暖”品牌開起草柳編淘寶銷售分店，在黃河三角洲創業催化中心成立了電子商務創業工作室。由于這些學生的輻射帶動，濱州職業學院學生的創業熱情逐漸升溫，創業實踐工作開展得紅紅火火。

中職本科分段培養

　　南京高職校“準本科生”強技能 

　　“這個星期是學校專門安排的技能實訓周，利用一周的時間完成555模擬交通燈電路的設計與制作，真的很有趣。”日前，在江蘇省南京高等職業技術學校電子裝接實訓中心，樓宇智能化運行與管理專業“準本科生”陳景怡正在進行電路焊接實訓。陳景怡說：“原來只是在初中物理實驗課中，做過簡單的串、并聯電路。今天是實訓周檢驗成果的日子，我們把焊好的電路接通12V電源，按一下按鈕，東西南北四個方向的‘紅綠黃’三色發光二極管就能按照既定的程序運行，就是一個縮小版的交通信號燈?！笨粗约旱某晒惥扳冻鲩_心的笑容。

　　據了解，2012年江蘇省教育廳專門針對職校生制定了“升學”計劃，南京高職校率先開展了“5+2”高職與本科銜接培養和“3+4”中職與本科分段培養兩個項目，對接的都是普通二本院校。陳景怡就是“3+4”中職與本科分段培養的中專段學生。

　　“專業技能實訓周是結合應用型本科人才培養專門制定的教學內容?！蹦暇└呗毿｜h委副書記張寧新表示，“3+4”項目不是為了升學而升學，而是在達到升學目標的基礎上，教會學生實踐操作技能，讓他們既有學歷，又有技能，真正成為高素質技能型人才。

　　據項目實訓教師徐樂介紹，該項目的學生每學期末都要接受為期一到兩周的專業技能實訓，通過實訓提高他們對實際電路的分析和應用能力，為今后本科階段的專業理論和專業技能學習做好鋪墊。這些學生經過一系列強化訓練后，還將考取中級工職業資格證書。

　　本報南寧1月23日訊（記者 周仕敏）記者今天從廣西教育廳獲悉，從2014年秋季學期起，廣西對所有中職學生實施免學費政策。據初步估算，將惠及40萬名中職學生。

　　為擴大職業教育吸引力，從今年秋季學期起，廣西對所有中職一、二、三年級在校生全面免除學費，不分城鄉，未來4年，廣西將投入22.75億元，由中央和自治區兩級財政承擔。

　　此外，廣西將對中職畢業升入高職院校就讀的家庭經濟困難學生給予學費補助，每生每年補助2000元；對到艱苦邊遠地區就業、服務期3年以上以及服兵役的高職院校畢業生，廣西將實行學費補償或貸款代償，減輕職校學生經濟壓力。

　　為提升職業教育拉動扶貧富民，廣西提出“定點精準教育扶貧”，享受城鄉居民最低生活保障家庭的學生，政府將從小學開始對其全程跟蹤，在免費九年義務教育基礎上，享受3年免費中職教育，中職畢業后為這部分學生100%提供工作崗位；由中職考上高職后，政府繼續給予學費補助，實現“上學一人、就業一個、脫貧一家”。

專家學者、產業代表開方問診

推動民族技藝傳承創新

　　本報訊（記者 曹曦）由國家民委、教育部相關部門等聯合主辦的全國民族技藝傳承創新職業教育與產業對話活動，日前在黑龍江民族職業學院舉行。來自民族文化傳播領域的專家學者、“非遺”傳承人、民間工藝美術師、國內開設民族技藝相關專業的中高等職業院校和民品民貿企業代表160余人會聚一堂，開方問診職業院校如何把“授業”與“育人”有效結合，推動民族文化融入學校教育全過程。

　　目前，除了剪紙藝術，少數民族的樺樹皮工藝、魚皮文化工藝、狍皮文化等傳承均出現斷層危機，文化傳承人更是屈指可數。“特別是文化傳承人匱乏導致傳承出現斷層?，F在一些職業院校開設了民族技藝相關專業，我們覺得后繼有人了。”滿族剪紙世家第四代傳人傅清泉激動地說。

　　黑龍江民族職業學院在人才培養過程中通過大師工作室，以模擬公司化方式組織有興趣學生加盟，學生的成型作品由學校回購，同時與民貿企業簽訂供銷協議，使學生不但靠興趣創作，也為創造財富而創作，帶來高校民族技藝人才和民族手工藝品的“雙產出”。

　　本報福州1月22日電  （記者 趙鵬）中職學校常常會遇到一個難題：想從行業企業招聘緊缺急需且具有豐富實踐經驗的能工巧匠，卻缺乏用人自主權；能工巧匠想進入中職任教卻受身份、學歷限制，想進進不去。日前，福建省出臺新規，打破體制壁壘，讓中職學校招聘能工巧匠不再受限。

　　福建規定，在學校編制總數內，從行業企業招聘緊缺急需且具有豐富實踐經驗的高級專業技術人才或高級技師擔任專業課、實習指導教師，不受人員學歷、身份限制，由學校采取直接考核或簡捷有效測評方式聘用，學校無相應崗位空缺的，可按規定設置“特設崗位”，不受學校崗位總量、最高等級和結構比例限制。

　　此外，福建還在全國首創在中職校設正高級教師職務（職稱），增設實習指導教師職務序列。此前，中職校教師的最高職稱是“副高”。福建還提高中職校教師職務（職稱）的結構比例標準。國家級、省級中職教育改革發展示范校和國家級重點中職高級、中級、初級專業技術崗位比例控制標準提至3.5∶4.5∶2， 省級重點中職提至3∶4.5∶2.5。這一標準在全國領先。