“我是雷鋒精神傳人，我在團旗下宣誓，向雷鋒同志學習······”3月5日，是毛澤東主席號召“向雷鋒同志學習”51周年紀念日，也是第15個“中國青年志愿者服務日”。為進一步弘揚雷鋒精神，營造“奉獻、友愛、互助、進步”的校園文化氛圍，咸陽職院在超越廣場隆重舉行“學雷鋒主題活動”啟動儀式。院師生代表300余人參加活動。

    啟動儀式上，學生處相關人員介紹了雷鋒的生平事跡，學生代表宣讀了踐行雷鋒精神倡議書，并帶領與會人員莊嚴宣誓。

    學院今年的學雷鋒活動以“學習雷鋒精神，弘揚時代旋律”為主題，內容集中圍繞五個方面：一是開展“愛院榮院”文明和諧校園共建專項行動。二是各團總支組織開展突出各自專業特點的“學習雷鋒”主題活動。三是開展“學習雷鋒”主題團日活動。四是開展雷鋒精神宣傳志愿服務活動。五是“青年榜樣”先進典型事跡學習宣傳活動。一系列活動緊緊圍繞學院師生的人和事，讓雷鋒精神更加接“地氣”。

　廣西一高職院校去年申請專利項目113項，已獲授權受理發明專利39項、實用新型專利17項

　　市場需求倒逼師生科技創新

　　電子控制式節溫器、電控發動機多功能教學臺架、鐵道沙盤道岔轉轍器、城市軌道交通車載定位實驗裝置……前不久，在柳州鐵道職業技術學院舉行的“百日發明創造競賽活動”專利成果發布會上，該校師生展示推介的各種專利成果，讓參會的專家和企業代表眼前一亮。

　　去年是廣西壯族自治區和柳州市實施專利發明倍增計劃的第一年，在柳州鐵道職業技術學院（以下簡稱“柳州鐵道職院”）全校師生的努力下，2013年該校共申請專利項目113項，已獲授權受理發明專利39項、實用新型專利17項，成為該市首所超額完成2013度專利申請倍增任務的高校。作為一所專業性很強的軌道交通類高職學院，如何將科技創新融入到師生的血液之中？

　　重視創新能力培養是市場逼出來的

　　“僅僅學習技能，不能代表高職的發展方向，高職院校培養的畢業生還應成為能夠將技術成果轉化的創新型人才?！闭劦綄W院為什么如此重視科技創新工作，柳州鐵道職院副院長周群教授亮出自己的觀點。

　　在周群看來，和中職相比，高職的“高”就“高”在更加強調科研和社會服務，同樣是學技能，高職生應比中職生有更強的可持續發展能力。他坦承，學院之所以重視這一問題，是市場和用人單位逼出來的。

　　2009年，柳州鐵道職院由中職學校升格而成。在人才培養的過程中，學院發現企業不斷對畢業生提出更高要求?！氨热缯f鐵路企業，近年來不再招聘中職畢業生了，而是需要高職畢業生。企業需要畢業生能懂得故障所在，能懂得鐵路新技術的應用，這要求學校對學生進行科研創新能力的培養和鍛煉。”周群說。

　　事實上，不光是日新月異的鐵路行業，其他行業也同樣如此。柳州鐵道職院汽車技術學院負責人告訴記者，在汽車售后服務市場，4S店要求員工不僅懂得怎么換零件，勝任維修工，更要成為一名“汽車醫生”，能判斷、診斷故障出在哪兒，知道怎么修理。所以學院在人才培養方案中，特別重視專業技術能力的培養，同時還積極引導學生參與到比較完整的技術運用和科研創新的過程中。

　　近年來，重視學生科研創新能力的培養，越來越成為高職教育界的共識。這背后所折射的是，面對未來日趨激烈的世界競爭，中國制造所面臨的人才挑戰。

　　新加坡前總理李光耀在談到新時代的工人應具備哪些核心競爭力時就指出，與那些重復性的、依靠機器的時代不同，明天的工人必須更多地依靠自己的知識和技能。他們必須管理自己的控制系統，自我監督并承擔改進自我的職責。他們必須接受良好的訓練，能獨立思考，并尋求取得卓越成就的機會。新經濟形勢下的工人不能滿足于被動地解決問題以及完善固有的知識，他們必須具有企業家精神和創新精神，必須一直尋求新的工作方式，創造額外的價值，獲取非同尋常的優勢。

　　從教學需求著手打開科技創新之門

　　“剛剛專利事務所打來電話，學校又有一批專利被受理，要交費啦！”記者在學院采訪時，一通電話讓學院科研處處長郭健喜出望外。

　　近年來，柳州鐵道職院科技專利的成果數量顯著增多，值得關注的是，其中大多數項目都是圍繞教師的教學和職業特點來研發的。如在2013年“百日發明創造競賽活動”所誕生的專利成果中，51項專利成果有44項都是用于教學的輔助設備或實訓平臺。

　　“以前一提到搞科技創新，很多人都很犯愁?！敝苋罕硎?，學院通過逐步引導，讓教師帶著學生從身邊出發，有針對性地對教學、實驗和實訓設備進行改進和創新，使之更符合實際需求。走出了第一步，大家就會感受到科技發明原來也是如此“簡單”，不再對從事科技活動犯怵。在此基礎上，下一步再緊密結合企業和區域經濟發展的需求來開展科技創新，這就順理成章了。

　　作為一所軌道交通類高職院校，為了做到教學設備能按需開發，為其所用，學院老師在企業研制和生產一些設備的過程中就介入。如單片機原理實驗箱是由學院老師和啟東計算機廠有限公司合作研制，自動化柔性生產線實訓系統是由學院老師和亞龍教學儀器設備有限公司合作研制。設備在師生使用過程中，不斷加以改進拓展，使之具備更為廣泛的社會用途。

　　電控發動機多功能教學臺架是此次“百日發明創造競賽活動”的一件得獎作品。汽車技術學院副院長林世明介紹說，這是他帶著4名學生從2013年寒假開始立項研發的。

　　學院每學期都開辦興趣小組，采取公開報名的方式，最初有6名來自汽車系不同專業的大二學生加入到這個研發團隊中，后來有4人一直堅持了下來。林世明認為，采取這種方式，一方面可以在科研過程中培養學生研究性學習的能力，另一方面也可以聽取學生對原來設備的使用感受和改進意見，做到教學相長。

　　重新設計后的電控發動機多功能教學臺架，跟原來從廠里采購來的設備有了很大不同：多了翻轉功能，使原來繁瑣的拆裝操作變得簡單；故障設置方式從按鍵式變成觸摸屏式，可以實現很多復雜的功能設置，大大提高了教學效率……

　　盡管是為了方便教學而研制，但這一專利成果在發布會上一經公布，馬上就會有企業伸出合作的橄欖枝。因為這套技能訓練系統可以設計模擬70多個故障項，對于汽修職工培訓也有不錯的效果。

　　在柳州鐵道職院，類似的科研項目只要向學校申請通過都能獲得經費支持，而且所有專利申請的費用全部由學校承擔。雖然每個課題的經費并不多，只有3000元，但參與科技活動的師生似乎并不在乎。“這是教師價值的體現。”林世明說，而且專利對教師以后的職稱評定和職業生涯也是有幫助的。

　　重要的是弄懂了為什么

　　在參與科技項目的學生看來，除了能學到實實在在的東西，榮譽感和成就感才是激勵他們投入科研活動的最大動力。汽車技術學院大三學生丁鑫參與研制的教學電控發動機多功能教學臺架已經被應用于教學之中了?！翱吹綄W弟學妹用的都是我們做出來的東西，心里就會特別滿足，特別欣慰?！倍■握f。

　　還有半年就要畢業的王成鵬和丁鑫已經是柳州市一家4S店的掛牌實習技師了，回顧起參加科研活動對自己成長的幫助，兩人都有說不完的話。

　　“平時教學，雖然理論課也是在實訓室上的，但老師講、學生聽，那種學習的感覺跟師生一起做研究是完全不一樣的?！倍■握f，在研究的過程中，理論跟實踐結合得更緊密，平常教學只是學拆裝等簡單的操作，但為什么要拆這個東西，拆了有什么用，接通某條線路之后會發生什么，大家很少一探究竟。在做科研項目時，必須把背后的關聯弄清楚，才能提出有價值的意見和想法，不是老師叫我們接什么就接什么，這樣鍛煉下來，理論和實踐就貫通了。

　　王成鵬則形容自己的進步就像背單詞一樣，以前只是記憶單詞中的一個個字母，現在直接就能從腦子里蹦出整個單詞的意思了。王成鵬說，研究性學習使他對很多深層次的問題有了通達的感覺，“以前看到電路圖只是印在紙上的圖而已，現在看到電路圖就可以直接看到線路了”。

　　周群表示，這幾年學院通過統計和比較發現，凡是喜歡參與科技創新活動的學生，在就業單位工作的表現都非常好，一方面是專業技能突出，二是跟單位里的師傅和同事關系處理得好，團隊合作能力強，三是創新的能力，學習新的知識技能加以改進的能力，接受能力和解決問題的能力都更為突出。現在學院通過舉辦技能節，建設創新實訓室、科技創新基地等，為學生更廣泛地參與這類活動搭建平臺。

部分高職院校負責人入駐新建本科院校

院長空降易 學校轉型難

　　2月26日，國務院召開常務會議，部署加快發展現代職業教育，其中特別提到“引導一批普通本科高校向應用技術型高校轉型”。

　　教育界人士都清楚，亟需向應用技術型高校轉型的主要是地方新建本科高校，不過，要實現這一轉型并不容易，阻力之一就是教職工的觀念。

　　“在教職工眼里，與應用技術搭上邊就‘降格’了?！鄙綎|省濰坊學院院長王守倫道出了新建本科院校教職工的心理。

　　事實上，一些地方政府已經開始在探索新建本科高校轉型之路。比如，貴州省銅仁職業技術學院院長侯長林調任銅仁學院院長，黔東南民族職業技術學院院長吳軍被任命為凱里學院院長；浙江省寧波職業技術學院黨委書記蘇志剛調整到寧波工程學院任黨委書記；山東省則支持省屬本科院校向應用型本科轉型。

　　新建本科院校如何才能實現向應用型大學轉型？有哪些阻力？讓部分國家示范高職院校負責人入駐新建本科高校擔當重任，是朝職教方向改造本科教育嗎？就這些問題，中國青年報記者展開了調查采訪。

　　新建本科院校行政化現象嚴重

　　眾所周知，大部分新建本科高校身上都有一個“胎記”，就是在高等專科學?；A上升格的。

　　一位不愿意透露姓名的地方學院院長向本報記者介紹，“‘專升本’的重要紅利當數學校行政級別由副廳級變成正廳級，學校中層干部由副處級升為正處級。由此帶來的結果是機構臃腫、人浮于事，行政化比較嚴重。”

　　一次院長辦公會，就足以讓我們“管中窺豹”。

　　一位院長從高職院校調任新建本科高校后召開第一次辦公會，依次圍著院長坐的是辦公室主任、人事處處長、組織部部長、工會主席、財務處處長……，下屬二級學院院長、系主任、知名教授則被排在了第三圈，也就是最后一圈。

　　見此情景，這名院長非常吃驚，二級學院院長、系主任以及知名教授，都工作在教學管理一線，怎么會被排在核心圈子之外？

　　就在這次會上，院長宣布：今后除了專項工作會議，與專項工作有關的人事處處長、組織部部長、財務處處長坐在前面外，辦公會議上一律請二級學院院長、系主任以及知名教授、圖書館館長坐在第一圈，并給他們充足的發言時間。

　　在高校，各個行政職能部門理應為一線教育教學服務，行政工作人員應該是給教授們搬桌子、擺凳子的。然而，在國內一些新建本科高校，情況恰恰相反。

　　“一所讓二級學院院長及教授們坐冷板凳的高校，是辦不出高水平的。”銅仁學院院長侯長林在接受中國青年報記者采訪時表示：從高職校長崗位調整至新崗位后，一是要扭轉新建本科高校行政人員指揮教授“搬桌子、擺凳子”的工作氛圍與價值取向，二是樹立二級學院人才培養主陣地不動搖的理念。

　　拍腦袋上馬一大堆新專業是對學生極不負責的表現

　　知情者向中國青年報記者提供了一份針對新建本科高校建設的評估報告，其抽樣調查的樣本為43所新建本科高校，按區域劃分，東部地區20所、中部地區13所、西部地區10所；按投資主體劃分，省管為主的24所、市管為主的15所、民辦4所；按在校生規模分類，1萬人以下7所、1～1.5萬人的19所、1.5～2萬人的14所、2萬人以上的3所。

　　“專業設置與結構調整合格率僅為59.8%，專業建設合格率約為69.8%?！边@份評估報告指出了新建本科高校專業設置與建設方面的嚴重缺陷：首先，學科門類大而廣、存在盲目性，由于學校辦學條件限制，很難實現高水平的特色發展；其次，對專業建設的龍頭地位認識不到位；第三，行業院校升本后越來越淡化學科專業特色。

　　據這份評估報告顯示，甘肅河西學院40個本科專業涉及文、理、教、農、工、管、藝、經、史、法等10大學科門類，專業跨度太大；湖南科技學院將“淡化專業意識”寫入學校專業調整文件，導致學校思想混亂、專業調整盲目；四川警察學院（行業院校）升本以后，11個本科專業有5個非行業類專業，三分之二在校生為非行業類專業學生。

　　有院長向本報記者介紹了部分新建本科高校的專業設置與建設模式：提倡重視社會需要，就盲目上馬新型專業；強調應用型發展，就忽視教育規律。由此帶來的嚴重后果是，三五年間上了一大堆新專業，培養的學生質量不合格，給學校造成很大的包袱。

　　在這方面，南方某學院有著非常沉痛的教訓。據該院院長向本報記者介紹，當時他們只考慮社會需要辦了一個醫學美容專業。新生進校后第一學年沒有什么問題。第二學年上了三個月，學生就找到系主任問：這個專業對理論、技術究竟有什么要求？既然系主任講不清楚，那么院長能不能講清楚。

　　“盡管幾年后這些學生都拿到了蓋有院長印章的畢業證書，但是在內心感到對不起這個專業的學生。對社會而言，他們絕對是不合格的‘產品’。”該院院長內疚地說，“新建專業至少要犧牲幾屆畢業生才能逐步達到人才培養要求?！?/span>

　　目前，教育行政部門和部分新建本科高校都不敢公布評估結果。因為學生很關注，學校不合格就意味著他們進入社會后難以立足。因此，這份報告建議，新建本科高校在新專業建設方面要非常慎重，同時要不斷地優化學科專業結構，科學地進行專業建設。

　　轉型發展最艱難的是課程，最痛苦的是教師

　　在長期的教育教學中，新建本科高校老師尤其是那些中老年骨干教師，已經適應了學術型體系之下的教學模式，對985、211大學名師編著以及國家統一編寫的教材已講得滾瓜爛熟，甚至出現把北京大學的教材拿到西部新建本科高校上，給中文系學生講的課程搬到農學系課堂的現象。

　　現在提倡向應用型方向發展，大家突然茫然起來。部分新建本科高校負責人在接受本報記者采訪時認為，面對產學研融合的發展趨勢，有相當一部分教師不僅存在思想觀念問題，而且也有能力欠缺問題。

　　比如，一所新建本科高校為進一步推動產學研融合發展，需要打造一份學院“名片”，即把學院老師名字、所學專業、專業特長等印刷成冊。然而，大部分老師都打了“退堂鼓”，課堂上講講理論知識還行，真到企業一線去指導生產、研發就沒有底氣。

　　某新建本科高校園林景觀設計專業女教師居多，她們課堂上用紙團、毛線教學生做景觀規劃、植樹種草；現場實踐時則背著小包、穿著裙子以及高跟鞋，在一旁觀看學生勞作。院長見此情景批評道：你們老師的定位不準，不能只安排學生實習，而是需要示范指導學生實踐。

　　“從學術型向應用型轉型發展中，越往深處越艱難，改革最難的是課程體系，轉變最痛苦的是教師?！焙铋L林認為，需要處理好三個關系，一是學科的完整性與知識的應用性的關系；二是課堂理論教學與生產應用實踐的關系；三是個人學術發展與“雙師型”教師隊伍建設的關系。

　　浙江科技學院院長葉高翔認為，新建本科高校向應用型方向發展，不是誰想出來的問題，而是現實發展中的問題。不要說同清華、北大等名校相比，就是較之省內浙江大學、浙江工業大學、杭州師范大學等，新建本科高校學術論文水平及刊發層次也是不可比的。

　　寧波工程學院黨委書記蘇志剛則拿數據說話：“以教師隊伍中的博士數量為例，浙江工業大學有1000多名，寧波大學有600多名，寧波工程學院約300名，若走傳統的學術型老路，后者難以趕超。寧波工程學院需要在應用型方面闖出一條路來?！?/span>

　　“大學‘圍墻’內的事情校長是第一責任人，‘圍墻’之外的事情則必須通過頂層設計與體制機制建設加以解決?！辈糠中陆ū究聘咝Ｘ撠熑私ㄗh，國家及省級政府應該建立鼓勵新建本科高校向應用型方向轉型發展的投入保障機制、人才評價機制以及政策激勵機制?！安蝗唬诂F有學術型體系與保障、評價機制下活得好好的，干嘛去折騰？”有校長說。

　　向應用型大學轉型拒絕千校一面，需要百花齊放

　　學術型大學就是陽春白雪，應用型大學就是下里巴人嗎？侯長林向中國青年報記者透露，有教職工擔心轉型發展照搬照抄高職高專模式，把銅仁學院矮化為“銅仁職院”。

　　“這種擔心是多余的。向應用型大學轉型絕對不是矮化新建本科高校，而是較比學術型辦學提出了更高的要求。人才培養必須著眼地方經濟社會發展需求，兼顧行業企業發展背景。”侯長林說。

　　應該說，目前新建本科高校面臨的是第二次轉型，即辦學類型的轉型發展。其第一次轉型，是從高等?？茖W校升格為本科院校，經過五六年的改革發展，通過教育部本科辦學水平評估合格，標志其基本完成從?？茖哟蔚奖究茖哟无D型。

　　“進入二次轉型后，就面臨發展類型與路徑的抉擇問題，因自身所在的地域、環境、條件不一樣，新建本科高校向應用型方向轉型發展過程中，堅決要防止一哄而上、千校一面，而是需要百花齊放，萬馬奔騰的格局?！焙铋L林說。

　　據知情者透露，“向應用型大學轉型是高等教育改革發展的需要，把部分優秀的高職高專書記、校長調至新建本科高校擔任重要職務，就代表了一種導向。這既是對國家示范高職校建設的認可，更要在新建本科高校改革發展中，引入一種應用型的校園文化與價值認同?！?/span>

　　26日14時58分，李克強總理比預定開會時間早兩分鐘進入國務院第一會議室。當天的國務院常務會議的議題是，部署加快發展現代職業教育，審議并通過了《事業單位人事管理條例(草案)》。

　　“不用鋪墊，你就直接說，具體需要修改哪一條”

　　教育部部長袁貴仁就《關于加快發展現代職業教育的決定》做了匯報。幾位部委負責人從各自工作的角度提了一些具體修改意見。

　　一位部門負責人在提建議前大段陳述理由，總理說：“不用鋪墊，你就直接說，具體需要修改哪一條?！?/span>

　　“中國制造”的差距主要是職業人才的差距

　　李克強說，發展現代職業教育，是轉方式、調結構的戰略舉措。由于中國職業教育發展不夠充分，使中國制造、中國裝備質量還存在許多缺陷，與發達國家的高中端產品相比，仍有不小差距。

　　“‘中國制造’的差距主要是職業人才的差距。”李克強說，“制造產品主要靠職業人才，但我們制造業從業人員中，中級職稱以上的人員比例，與發達國家的比例差距還很大。

　　“機器都沒他做得好”

　　李克強談起十幾年前的一個事例：他去歐洲考察參觀一家企業時，見到一位技術工人，用手澆灌出來的金屬棒，“一個氣泡都沒有”。

　　“機器都沒他做得好!”李克強至今講起來仍然贊不絕口。他當時詢問企業負責人，這位技術工人的工資大約多少?企業負責人告訴他：“年薪超過20 萬歐元，比我的工資還要高?！?/span>

　　“我們最缺乏的正是這樣的高級技工?！崩羁藦娬f。

　　形成“不唯學歷憑能力”的社會氛圍

　　李克強指出，發展現代職業教育也是擴大就業、提升就業質量的重大舉措。他說，過去我們的許多產品“蘿卜快了不洗泥”，不好用、也不耐用，這些都與職業人才素質關系密切。

　　他說，職業人才不僅要有技術，更要有一種職業理念。中國經濟發展到這個階段，市場需求已經開始更加看重產品的質量。職業人才的培養既符合市場需求，也有助于解決結構性失業問題。

　　他強調：“要發展與市場相匹配的職業教育、培養與市場相匹配的職業人才，形成‘不唯學歷憑能力’的社會氛圍?！?/span>

　　完全由政府主導的職業教育，很可能偏離社會需求

　　“現在社會需求，不要說學校、政府，就是市場中的企業都不一定清楚，不然快速滿足社會需求的網購、快遞業為什么能發展得這么快?”李克強說，“所以，完全由政府主導的職業教育，很可能偏離社會需求。”

　　他強調，如果擔心出現問題教育部門可以監督，但發展現代職業教育，必須要依靠政府、市場和社會三者的力量?！奥殬I教育改革要跟上社會步伐”。

　　老師也是“師傅”，學生也是“學徒”

　　李克強相對比較贊賞職業教育中推行的“現代學徒制”：職教老師同時也是“師傅”，職校學生同時也是企業的“學徒”。他說，一定要支持社會力量興辦職業教育。

　　他指出，對于農村等貧困地區，職業教育的發展扶持可以加大力度。但這樣的扶持，也同樣要“支持需要的群體，運用市場的力量”。

　　“要給改革留出更大的彈性空間”

　　國務院法制辦負責人就《事業單位人事管理條例(草案)》匯報發言后，李克強著重詢問了草案中的兩處內容。

　　他指著材料說：“這一處表達，會不會束縛了企業性事業單位的發展，也給社會力量的加入設置障礙?這一處表達，會不會讓人誤讀，束縛下一步深化事業單位的改革?”

　　幾位相關部委負責人先后就上述疑問做了解答。李克強要求法制辦會后要對條例文字做更準確的表述，“法律法規文字的表述絲毫不能模糊”。

　　“一定不能把事業單位改革剛性化，影響今后改革的探索?！崩羁藦娮詈髲娬{，“要給改革留出更大的彈性空間。”(肖楠)

中國政府網 制圖

　　一是牢固確立職業教育在國家人才培養體系中的重要位置

　　二是創新職業教育模式，擴大職業院校辦學自主權

　　三是提升人才培養質量

　　四是引導支持社會力量興辦職業教育

　　五是強化政策支持和監管保障

　　新華社北京2月26日電 國務院總理李克強2月26日主持召開國務院常務會議，部署加快發展現代職業教育，審議通過《事業單位人事管理條例（草案）》。

　　會議認為，發展職業教育是促進轉方式、調結構和民生改善的戰略舉措。以改革的思路辦好職業教育，對提升勞動大軍就業創業能力、產業素質和綜合國力，意義重大。必須堅持以提高質量、促進就業、服務發展為導向，發揮好政府引導、規范和督導作用，充分調動社會力量，吸引更多資源向職業教育匯聚，加快發展與技術進步和生產方式變革以及社會公共服務相適應、產教深度融合的現代職業教育，培養數以億計的工程師、高級技工和高素質職業人才，為廣大年輕人打開通向成功成才的大門，提高中國制造和中國裝備的市場競爭力，促進經濟提質增效升級，滿足人民群眾生產生活多樣化的需求。

　　會議確定了加快發展現代職業教育的任務措施。一是牢固確立職業教育在國家人才培養體系中的重要位置，促進形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的社會氛圍，激發年輕人學習職業技能的積極性。二是創新職業教育模式，擴大職業院校在專業設置和調整、人事管理、教師評聘、收入分配等方面的辦學自主權。建立學分積累和轉換制度，打通從中職、?？啤⒈究频窖芯可纳仙ǖ?。引導一批普通本科高校向應用技術型高校轉型。三是提升人才培養質量。大力推動專業設置與產業需求、課程內容與職業標準、教學過程與生產過程“三對接”，積極推進學歷證書和職業資格證書“雙證書”制度，做到學以致用。開展校企聯合招生、聯合培養的現代學徒制試點，鼓勵中外合作。完善企業工程技術人員、高技能人才到職業院校擔任專兼職教師的政策。四是引導支持社會力量興辦職業教育。積極支持各類辦學主體通過獨資、合資、合作等形式舉辦民辦職業教育；探索發展股份制、混合所有制職業院校，允許以資本、知識、技術、管理等要素參與辦學并享有相應權利。探索公辦和社會力量舉辦的職業院校相互委托管理和購買服務的機制。社會力量舉辦的職業院校與公辦職業院校具有同等法律地位。推動公辦和民辦職業教育共同發展。五是強化政策支持和監管保障。各級政府要完善財政投入機制，分類制定和落實職業院校辦學標準，加強督導評估。加大對農村和貧困地區職業教育支持力度，完善資助政策，積極推行直補個人的資助辦法。健全就業和用人政策。讓職業教育為國家和社會源源不斷地創造人才紅利。

　　會議指出，事業單位是提供公共服務的社會組織。規范事業單位人事管理，保障工作人員合法權益，是深化事業單位改革的保障。會議審議通過《事業單位人事管理條例（草案）》。草案對崗位設置、公開招聘和競聘上崗、聘用合同、獎懲及爭議處理等人事管理主要環節作出了明確規定。會議要求，要運用法治手段，進一步推進事業單位人事管理制度改革，規范管理制度，提高事業單位人力資源管理效能，形成能進能出、能上能下的用人機制，促進提升服務質量，讓人民群眾享受更加優質高效的公共服務。

　　本報?？?月26日電 （記者黃曉慧）26日上午，海南省教育廳召開新聞通氣會，解讀了近日發布的《海南省職業教育人才培養及招生試點項目方案》，宣布將在2014年至2017年，逐年試點開展職業教育人才培養及招生項目。

　　根據方案，至2015年，海南省當年普通高等教育招生（含高職、應用型本科）計劃中，安排用于招收中職畢業生的計劃應達到中職畢業生總數的12%以上；至2017年，當年普通高等教育招生（含高職、應用型本科）計劃中，安排用于招收中職畢業生的計劃應達到中職畢業生總數的30%左右；基本建立縱向溝通、上下銜接的職業教育人才成長體系。

　　今年起，海南省將試點開展“3+2”分段、五年一貫制、“3+4”分段等7種類型的招生改革，實行分類考試，綜合評價、擇優錄取。同時，堅持對口自主招生，完善“知識+技能”的考核選拔方式，逐步擴大高職院校和應用型本科院校的單獨招生試點規模。還將建立由中職學校推薦應屆優秀畢業生免試就讀高職院校工作制度。

 一年之計在于春。新學期伊始，學院領導精心部署、科學安排，各教學及相關部門認真落實，以全新的精神面貌迎接新學期的到來。在全體師生的共同努力下，各項教學準備工作平穩、有序運行。

 2月21日上午，學院召開了《2014年工作會議》，對2013年完成的主要工作進行了總結，安排部署2014年11個方面的66項重點任務。會議結束后，各部門就投入到了緊鑼密鼓、有條不紊的開學準備中去：教務處查漏補缺，確保教材及時到位，在開課前發送到每位學生手中；后勤部門對學院教學、生活設施設備進行檢查維護，保障教學工作順利進行；各教學單位對各自管轄的實訓室進行了衛生清潔和設備維護，以保證學生實訓課程的順利開展。全院教職員工也于當日提前到崗，以飽滿的精神狀態投入開學前的各項準備工作中。

        2月23日晚，全院學工干部、輔導員、班主任按時來到學校，參加本學期的第一次班主任會。班會上，班主任認真檢查學生返校情況，積極了解同學們返校后的思想動態，幫助學生盡快轉入學習狀態。同學們也在積極制定自己的學習、生活計劃，爭取在新學期取得新的成績，實現新的突破。

        邁入新學期，開始新征程，站在新的起點上，陜西工院師生們將凝心聚力，策馬揚鞭，再鑄輝煌。 

2月15日下午，陜西工業職業技術學院選派的第二批十名交換生順利抵達臺灣，開始了他們在中州科技大學和建國科技大學一學期的學習生活。

根據陜西工院與臺灣中州科技大學、建國科技大學的合作協議，經過校內選拔，本學期共有楊君成、朱婷婷、路旭弘、戴楠、韓嘉琪等5名同學赴中州科技大學學習，王一博、王旭、魏少康、何峰、張齊悅等5名同學赴建國科技大學學習。目前，這十名同學已完成在相關高校的入學注冊、選課，并正式開始學習。

據悉，第二批學生啟程前，省政府臺灣事務辦公室交流交往處張潔同志應邀為該批學生進行了行前教育，介紹了臺灣的人文情況和在臺學習期間的注意事項。（陜西工院 供稿）

赴中州科技大學交換學習的陜西工院5名學生

赴建國科技大學學習的陜西工院5名學生

行前教育會

　　在我國職業教育史上，中職的發展曾經一度輝煌，也曾人才輩出。一度，中職學校又陷入困頓，尤其農業類中職，招生滑坡，辦學萎縮?！笆遣皇俏覀儾辉傩枰r業中專人才？面對人才與產業市場，農校如何施教？農業學校怎樣才能大有作為？”海南省農業學校遭遇了同類學校同樣面臨的問題。他們如何走出困境？也許，本文，對此能做出一些回答，也能對我們面臨相似困境的地區和學校有所啟發。

　　坐落于?？谑谐俏髀?1號的海南省農業學校，自2008年以來，在海南省委、省政府及相關部門支持下，加大改革力度，用5年時間，從一所僅能招來120名農口專業學生的學校，一躍成為在校生萬人的農職名校，開設種植技術、養殖技術、農村經濟、觀光農業、生物技術及信息工程等六大類16個專業，學校教職員工246人，外聘專家81人。在這個過程中，海南農校破解了一道道難題。

　　題：農村不需要中職人才了嗎？

　　破：加大資助，優惠政策落實到位，吸引更多農村青年進農校學習

　　農村不需要中職人才嗎？農村青年都不愿學農嗎？

　　答案都是否定的。

　　就海南省而言：海南現代熱帶農業人口日益向集約化、標準化方向發展，農業企業數量多、規模大，技術人才需求大。海南農校絕對不缺發展的土壤。

　　破局的關鍵出現在2008年。

　　時任省長羅保銘在審閱省教育廳、財政廳的調研報告后批示：給海南省農校500名種養專業指標，免除學費，所需經費由政府財政買單。

　　這一惠民政策旋即得到海南百姓稱贊。特別是對那些想學農業技術但家庭困難的農村學生來說，無疑雪中送炭。

　　學校當年秋季招收758名種養技術學生，較之上年農業類招生120名，一下增長了6倍！盡管都是往屆畢業生，年齡差距懸殊，最大的39歲，最小的15歲，但他們學習目標明確，教師評價很高。

　　為了讓涉農專業學生沒有生活上的壓力，安心學習，學校做出了積極努力。一是落實國家和省政府的助學金按時足額發放；二是利用寒暑假期間組織16歲以上的學生做短期工，每月凈收入1500元以上；三是學校提供部分助學崗位；四是給予校服和床上用品補貼；五是在物價上漲起始階段，提供免費午餐米飯。

　　2009年，海南省政府對所有涉農專業中職生免除學費，農校當年招生1300多名，2010年再招2245人。此后，學校在校生就穩定在1萬人左右。校園沸騰了。學校的老教師、老專家都贊嘆：擁有近70年辦學歷史的海南農校，第一次出現這種招生火爆場面！這是政策好?。?/span>

　　題：農校學生，如何施教？

　　破：堅信農校的學生能夠成才的，強化教育教學改革。

　　海南農校始終堅信：農校學生絕大多數能夠成才，關鍵是如何教！

　　一是加強重點專業建設，向學生傳授實用技術。學校爭取到了國家財政支持的實訓基地建設項目，全省共享型實訓基地也在本校落戶，五年投入省財政專項資金2200多萬元加強重點專業的實驗室、實訓中心的建設。目前，種植類專業有園藝大棚、作物育種育苗及測土配方實訓中心；養殖類專業有種豬、種鵝繁育基地以及水生生物等實訓中心；農村經濟專業有農產品營銷、企業會計、觀光農業綜合實訓中心；信息工程專業的校園網、企業網、平面設計等實訓室也建成使用。

　　二是培養雙師型教師隊伍。由于辦學規模迅速擴大，新引進的年輕教師已經占了很大比例。為此，學校讓新老教師結對子，開展一幫一帶教活動，效果很好。學校還鼓勵青年教師提高學歷層次，派教師赴外培訓學習，去企業調查和跟班操作，青年教師教學水平大有提高。

　　三是狠抓技能培訓，提高學生的動手能力。學校按教學計劃，足量開出實驗實訓課，讓學生增加感性認識，練成規范操作，完成工作任務；組織二、三年級參加人勞部門的考工考證，為就業做準備；培養優秀選手參加全省、全國中職學生技能大賽，創造人人練技術的學習環境，培養個個爭當技術能手的高昂熱情。

　　四是強化德育教育，培養自信、自覺、自強的校風。學校按照中職生特點，引導學生樹立自信，一方面用學生操行量化評定和班級管理量化評比，約束和規范每個學生的基本行為習慣；另一方面用活動作載體和平臺，張揚青春個性，讓同學們自覺充實自己、打造自己，并在不斷的自覺努力中走向自強。

　　五是爭取行業支持，攜手企業合作，實現學生優質就業。學校是海南農業職業教育集團理事長單位，集團內有300多家大中型農業企業。集團內部互用教育資源，實現共贏?，F在，學生實習、就業火爆，農業類學生本島就業“一個蘿卜三個坑”。2008年以來學生當年就業率連續五年在98%以上。

　　題：農業學校怎樣才能大有作為？

　　破：服務本地經濟建設，培養社會主義新農村雙帶頭人

　　2008年，時任省長羅保銘來校調研時指出，農業學校要積極為本地經濟建設培養人才，要服務“三農”，參與社會主義新農村建設。在教育廳等政府部門指導下，通過調研，海南農校進一步確定“面向農業，走進農村，服務農民”的發展思路，選準了突破口——與市縣組織部門、鄉鎮政府聯合開辦“村官班”，建立聯合辦學基地，招收具有初中學歷、45歲以下的農村基層兩委干部、黨員、科技示范戶、農業專業戶、退伍軍人、農村就業創業有志青年，進行為期二、三年的涉農專業中職學歷教育，使他們成為新農村發展中的雙帶頭人——農村基層組織帶頭人、農村脫貧致富帶頭人。

　　“村官班”開設種植技術（植物保護）、養殖技術（畜牧獸醫）和農村經濟管理專業，圍繞文化基礎、政策法規、實用技術、經營管理及就業創業五大技能模塊開設課程。村官班上課主要采用教師面授，周末、農閑時，農校專職教師自帶手提電腦、投影儀到聯合辦學基地為學生集中上課，一些課堂直接就近在菜地、果園或養殖場現場舉辦。

　　2008年以來，學校培養出了2008級兩年制和2009級三年制共兩屆村官班畢業學生5620人。尚有在讀的2010、2011及2012級等三個年級共5090名學生。

　　學校在屯昌縣辦的2008級村官班99人，學習期間和畢業后有12人入黨，34人進村級領導班子，還有2人考取了鎮級公務員。

　　大家普遍反映，“村官班”的學生讀書的多了，打牌賭博的少了；提拔重用的多了，碌碌無為的少了；發家致富的多了，貧窮落后的少了。學校把有志青年培養成實用人才，把實用人才培養成致富人才，把致富人才培養成了帶頭人。

　　發展農業職教，地方政府大有可為

　　海南省農業學校從困境中走出，走上規模發展、品質發展的道路，在國內中職學校中，是令人欣慰的，估計也是令很多中職學校尤其是農業職教學校羨慕的。

　　從只能招來120名農口專業學生，到在校生一躍到萬人，這是破解了國內很多農業職校普遍面臨的招生難題、規模難題。培養青年教師隊伍，聯合社會企業，打造農業職教集團，這破解了農業職教發展的品質難題。而拓展施教對象，開辦“村官班”，培養致力新農村建設的農村基層組織帶頭人、農村致富帶頭人，則為國內農業職教學校破解了如何大有作為的難題。

　　而反觀海南農校這些成績的取得，而且是在短短5年里取得這樣飛躍式的、脫胎換骨般的成績，與海南省委、省政府和各級政府部門的大有作為，是密不可分的。更準確地說，海南農校能有今天令人欣慰羨慕的局面，海南地方政府的作用是至關重要的。

　　2008年，海南對500名種養專業學生實行學費免費，經費由海南地方財政負擔；2009年開始對所有涉農專業學生免學費、補生活費；2012年開始更明確每位涉農中職生享受免學費、書本費、住宿費，還享有每年人均1500元補貼。農業職教所必需的實訓基地、實驗室的建設、農校環境的改造，海南省都給予了主動積極的支持。所以說，沒有海南省的決心，就沒有海南農校的發展。

　　那么，海南省收獲了什么？已經收獲了萬余名海南農業發展、經濟發展、社會發展所需要的自信的有技能的年輕人才，已經收獲了5600多名有文化素養、技術能力、經營思路的村官，而且，這個收獲還在繼續，還肯定會規模壯大、品質提升。

　　中國是農業大國。農業是需要陽光雨露的產業。農業職教也同樣需要陽光雨露的滋潤，這就是各個地方政府針對性的政策扶持、政策落實、政策持續。有人說：農業職教是給點陽光就燦爛的教育。那么，在它的發展燦爛過程中，地方政府真的大有可為。地方的發展也必然與之共同燦爛。（方言）

 1月27日，《中國青年報》在第11版（職業教育）刊發了該報記者采寫的《11名高職生清華當實驗師》的長篇報道，聚焦陜西工院在清華大學基礎工業中心擔任實驗師的畢業生群體，同時配發院長崔巖撰寫的《現象背后的思考》，現將全文及鏈接轉載如下：

《中國青年報》2014年1月27日第11版

11名高職生清華當實驗師

    第一次走上講臺的時，趙萌的手心里都是汗，這個2012年畢業于陜西工業職業技術學院（下文簡稱陜工職院）的高職學生看著臺下坐著的80多名清華大學學生，“緊張得都忘了要先講安全操作規范。”
    高職學生給全中國最好的大學本科生上課，這在一年前還是個化工廠電工的趙萌心里，是想都不敢想的事情。而事實上，普通話不標準、過于緊張等問題確實考驗著這個才站上清華大學基礎工業訓練中心的講臺1月有余的實驗師。
    高職生到清華大學當教師？很多人會把它當作天方夜譚。而從2008年開始，陜工職院就有畢業生到清華大學任教。近日，陜工職院又有6個專業的11名學生被清華大學基礎工業訓練中心錄用，聘任為“實驗師”，負責指導本科學生的基礎工業實訓工作。
    并且，憑借扎實的基礎知識、嫻熟的專業技能、良好的專業素養、極強的可塑性，獲得了清華大學的青睞。

“想真正勝任工作，必須拼命努力”

    趙萌在第一節課遭遇的緊張幾乎是每個新入職的實驗師都經歷過的。一同入職的陜工職院應屆畢業生王龍兵在來到清華大學的第三天就站上了講臺，不過，即便是“不停地做深呼吸”，這個90后大學老師還是出了錯：通常焊接時，為了預防鐵板開裂會先固定兩個點，但太過緊張的王龍兵卻忘記了這個環節，兩塊鐵板在演示時竟硬生生地裂開了。
    普通話不過關也是擋在他們面前的一大障礙。這群來自陜西的學生講話多帶有濃重的地方口音，趙萌在第一次課后就被師傅潑了盆冷水，從事實驗師崗位幾十載的師傅在講話里反復告誡趙萌普通話水平對授課的重要性。
    不僅是他們，兩人的師兄、已經在清華大學工作快4年的祁小朋也在首次授課時出了問題。當時，已經在佛山一家公司擔任工程師助理好幾年的他卻在幾十分鐘的課時里“講話一直磕磕巴巴的。”
    講話結巴就是對教案不熟，祁小朋非常清楚自己的劣勢，為了解決這個問題，他每天下班后反復背誦教案直到深夜。熬夜到凌晨兩三點都是家常便飯，但很快，對教材的爛熟于心讓祁小朋再沒在上課時結巴過。
    “想真正勝任這份工作，必須拼命努力。”趙萌上完第一節課的那個晚上，祁小朋這樣告訴有些灰心的他。
    普通話不好怎么辦？“苦練！”同宿舍的幾個來自陜工職院的新人一合計，決定每天晚上在宿舍里輪流試講練習，每個人要講夠40分鐘。要是有人提前回來了，就對著鏡子練習，等到其他人回來了再開始試講。
    這個習慣，他們從來到清華的第二周一直保持到了現在。
    即便如此，趙萌認為自己還不夠努力。他記得，同一批陜工職院畢業生邢小穎在進入鑄造車間的第一周，“就騰不出吃午飯的時間。”每天中午的1個多小時休息時間是邢小穎最寶貴的“學習時間”。這個女孩把自己關在車間里，備課、熟悉機器……同車間的陜工職院畢業生高英更是每天晚上都要在車間學到12點才回宿舍。
    才短短一周，趙萌就聽說鑄造車間的老師傅把自己的絕活傾囊相授給了這兩個勤奮又有扎實基礎的女孩。而王龍兵也好幾次被焊接組的組長霍太平表揚進步大、學得快。

高職畢業生何以敲開清華大門

   “清華為什么要招高職生去工作??？”這是收到錄取通知后的趙萌常常被問到的一個問題。
    就連趙萌最初也認為，清華大學來高職學校招聘，是一件不可思議的事情。
    一年前趙萌剛辭掉上一份工作，清華大學招聘的消息就傳遍了校園，班主任的一個電話把他叫回了學校。抱著“試一試”的心態，趙萌報名了。
    回憶起幾個月前的招聘會現場，這個出生于1991年的咸陽小伙到現在還沒從興奮的勁兒里緩過來，他清楚地記得，清華大學招聘的老師仔細看過了他的成績單，討論了很多專業問題，還著重問了他為什么辭掉上一份工作。
    幾天后，收到錄用通知書的趙萌還是不敢相信，去清華大學工作“這么大的事兒”就被一個小小的招聘會給解決了。
    趙萌并不知情，這個“看似輕巧”的招聘會學校卻是下足了功夫。
    陜工職院就業指導處處長孫小云的工作，就和這個招聘會有關。每年學生休息的寒暑假往往卻是孫小云最忙的時候，組織隊伍去所有重點用人單位走一圈，已經成了她這幾年的習慣，他們要做的事情有很多：對在用人單位工作的畢業生進行質量跟蹤調查、了解用人單位今年的需求、提供今年畢業生信息……
    孫小云自己也記不清往清華大學跑了多少趟，不過能讓清華大學基礎工業訓練中心在5年后再度招聘時想到陜工職院，這個說話有些慢條斯理的女處長覺得“辛苦些不算什么。”
    人是邀請來了，可學生如果拿不出手也是白搭。為了能做好這個“牽線搭橋”的活兒，陜工職院就業指導處下了番功夫。清華大學來招聘前要在全校搞全方位的宣傳動員，同時也要讓各個院系嚴格按照學習成績和平時表現進行推薦。
    出發去清華前，趙萌才得知，清華大學這一次在陜工職院的招聘，足足要了來自6個不同專業的11個學生。甚至，趙萌他們還不是最早入職清華大學的陜工職院畢業生。早在2008年，就有陜工職院畢業生順利入職清華大學基礎工業訓練中心。
    高職學生入職清華大學，在陜工職院早已不是個新鮮事。
    事實上，早在5年前陜工職院與清華大學就因一次老師間的校際項目合作建立了聯系。向清華推薦過本校學生后，當年清華大學基礎工業訓練中心就去了陜工職院招聘實驗師。
    為什么選擇高職生而非本科生？清華大學基礎工業訓練中心副主任洪亮解釋說，基礎工業訓練中心實驗師的主要工作是關于設備操作和講解等內容，“高職生比起本科生更加熟悉這些設備和儀器，也能更快上手。”
    “實驗師是一份接地氣的工作，在車間像一個工人一樣工作。”自2008年從陜工職院招來第一批實驗師后，洪亮愈發覺得，擁有“較強的實踐動手能力和扎實的理論基礎”的高職生更適合這個崗位。

“清華給了更多的成長空間”

    兩個月前招聘會的情景還在趙萌眼前歷歷在目，清華大學負責招聘的老師曾善意提醒他：“我們提供的工作薪資不會太高，你要好好考慮。”
    這個此前22年從未走出過陜西的小伙子的回答很是干脆：“我看重的是成長空間。”這話不假，趙萌上一份工作雖然工資開得夠高，但“工作圈子小上升空間又窄”的境況還是讓他利索地辭了職。不過，在來北京的車上，趙萌也有了疑惑：“真正到了清華以后，我的方向在哪里呢？”
    第一次走進車間的時候，看著車間里激光切割機、線切割機這些只在課本上出現過的儀器時，趙萌知道，自己來對了。在授課之余，他很喜歡去操作那些儀器，一來二去，“才發現自己還有那么多沒有鉆研透的問題。”
    學習，成了趙萌現在最大的心愿。
    2008年就來到清華大學基礎工業訓練中心工作的師兄高黨尋就是趙萌學習的目標。學焊接專業的高黨尋在完成自己的工作之余還在中心的鼓勵下通過自考拿到了中國地質大學（北京）的本科文憑。不僅如此，在5年多工作時間里他一共發表教育教學及科研論文9篇。
    而在這個過程中，趙萌和他的校友們更直接感受著清華大學給這群高職畢業的老師的人文熏陶。
    工作沒多久，祁小朋就總是在休息時間接到一群參加設計比賽的學生請求幫忙指導的電話，實操經驗不是那么豐富的學生讓祁小朋當即決定無償參與幫忙，可沒想到，這一幫就是好些天。跟著一群學生從5點下班一直工作到大半夜，祁小朋感覺“獲得快樂的同時又被感動。”
    師兄體驗過的這種快樂趙萌也在經歷。冬天，基礎工業訓練中心熱水很早就停了。看著一群凌晨還在車間奮斗的學生沒熱水喝，趙萌不忍心，他在宿舍打好熱水，緊趕慢趕送到學生手上。學生熱火朝天地討論著，他就在一邊待著，看看有沒有實操方面的問題需要幫忙。
    而平時授課時，常常有參與課程的外校學生不方便吃午飯，趙萌總會主動拿出自己的飯卡給這些外校學生。飯卡上的錢少了，趙萌卻沒有不快，“能幫助到學生我就是開心的。”
    “先學做人，再學做事。”祁小朋笑著說，這是清華大學教給他這個新“清華人”的第一課。

現象背后的沉思
陜西工業職業技術學院院長 崔巖

    11名高職畢業生入職清華園，這樣的故事已不是個案。之前，陜西工院畢業生也有去北航、浙江大學等重點大學就職，擔任實訓指導教師的情況。為畢業生欣喜之余，更多的是冷靜后的思考，是對畢業生成長、成才的期盼、憂慮及其深思。
    高職學生走進重點大學就職，從市場需求上來講，屬于錯位需求，雙方各取所需，各圖所用，本無可厚非，就是因為冠上了“高職”、“重點大學”的對比字樣，才讓人浮想聯翩，成為新聞?？陀^而言，陜西工院畢業生能成為清華大學基礎工業訓練中心的首選，得益于畢業生的過硬技能和良好的綜合素質，也得益于學院對畢業生就業工作的高度重視，更得益于學院示范院校建設所帶來的巨大的社會效應。
    理性地看，無論多么重要的科研單位或教學單位，對與業務相關的各類人才都有需求，只是近幾年高學歷人才數量大幅增加，才“出現了”用人單位的“高消費”。所以，清華對技能人才的選擇是理性的。
    客觀而論，這批學生也有基礎知識不扎實、語言交際能力欠缺、可持續發展能力不足等問題。但是，清華大學是一座“大熔爐”，具有包容精神，到那兒工作既有壓力又有動力，清華積淀的文化精神催人奮進。
    根據對學院2008屆去清華大學就業的畢業生調查，他們屬于人事代理制，工資待遇在北京而言尚屬偏低，住宿條件算不上多好，但學生看好的是清華大學能為他們提供一個很好的學習平臺，包括濃厚的學習氛圍、德高望重的導師、良好的實訓條件等，可以為他們將來繼續深造學習或再就業提供幫助。
    這些同學認為在清華大學工業實訓中心工作的這幾年時間，使他們在專業知識、習慣養成、人生觀、價值觀等方面有了深刻的變化。同時，因為有了清華大學工作的經歷，使得他們頭上多了一道光環，為他們在隨后的二次就業過程中帶來了很多的實際效益。目前，其中3人去外資公司就業，實現了職業生涯的升級蛻變。
    我們設想，如果用人單位能去掉對高職學生的“有色偏見”，去掉他們和本科生“另樣”的政策，從理念上和行動上不再偏失，以他們對事業的貢獻大小來對應他們的所得，為他們提供更加優惠的薪資待遇、寬松的住房條件和良好的個人發展平臺，最大限度激發高職學生潛在的創新與實踐動手能力，才有可能彰顯出高職教育的無窮魅力，這是我在新時期的美好期盼。

　　廣東力推現代職教示范省建設

　　建設一批校企一體行業性和區域性職教集團

　　本報廣州2月25日訊（記者 賴紅英）“要以建設現代職業教育體系為重點，全力推進創建現代職業教育示范省。”這是廣東省教育廳廳長羅偉其在今天召開的2014年全省教育工作會議上強調的。

　　據悉，2014年，廣東省將繼續完善頂層設計，出臺并組織實施《關于創建現代職業教育示范省的意見》和《廣東省現代職業教育體系建設規劃》。進一步優化中等職業教育布局結構，繼續推動各地對接產業整合中等職業教育資源，優化專業布局結構，推進“五位一體”綜合實訓中心建設。

　　廣東將重點加大課程標準的開發力度，做好中高職銜接專業課程標準的編制工作。深化產教融合辦學模式改革和工學結合、校企合作培養模式改革，建設一批校企一體行業性和區域性職教集團。積極推進中高職三二分段培養試點、四年制應用型本科人才培養試點、專本銜接3+2應用型人才貫通培養試點和現代學徒制試點。

　　本報訊（記者 蔣夫爾）記者日前從新疆維吾爾自治區教育廳了解到，今年，新疆將進一步擴大中職教育資助覆蓋面，受益學生將增加到26.5萬人。

　　新疆今年已下達中等職業教育學費和助學金中央、自治區級專項資金共2.8億元，受益中職學生將達26.5萬人。在此之前，入讀中職的僅有部分農村學生、涉農專業學生等免學費。

　　從今年起，新疆16.3萬名來自農村的中職一、二、三年級在校生全部免除學費，為此，新疆將投入1.88億元，由中央和自治區兩級財政承擔。此外，新疆將劃撥0.92億元對南疆三地州和26個邊境縣、貧困縣的10.2萬名中職學生給予住宿費和教材費補助。

　　新疆今年還將以南疆三地州為重點，不斷擴大中職招生規模，組織11所高職院校與21所示范性中職學校舉辦五年制高職教育合作辦學，通過推廣高職院校自主招生工作、對優秀中職畢業生直升高職給予學費補助、實施招收500名中職“定向培養免費師范生”等舉措，進一步擴大中職教育的吸引力和影響力。