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第一：改善環境，愉悅心情。首先就必須要改善自己所處的環境。同學們可以請老師和家長配合，營造一個重學、樂學的氛圍，消除自己因學習成績不好而產生
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厭學是由于學生學習行為獲得的內外反應不同而造成的，其內在原因是由于學生在學習過程中的消極情緒體驗和自我認識存在偏差．社會、學校、家庭等外部環
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學生厭學的現象出現是有它的主客觀因素的，很復雜；學生厭學的最終結果，就是對學習失去了興趣和信心。 一、學習成績差由于不愿學，學而不會，提不起
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很多學生開始厭學，我們必須找到其內在原因，然后去給予引導。 一、積極地肯定學生的進步，激發學生學習動機。 激發學生外在動機的方法達到激發學生內
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從學生自身來說，深受應試教育的高壓、片面升學率的威逼、心理負擔的困擾，根本就享受不到任何學習的樂趣。至于那些學習基礎差的所謂“差生”，長時間
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教育孩子至關重要，孩子的問題很大程度上來源于父母，孩子調整的同時，父母要積極配合，找到自身的問題，與孩子一同成長。 縱觀當前教育問題的方方面
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學習沒有付出一定的心智努力，因而造成厭學心理。在學校學習是人類學習的一種特殊形式，學生在教師有組織、有目的地指導下，通過系統學習各學科知識來
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幫助孩子找到學習動機，讓孩子在學習中感受到愛、關注與被需要的感覺。 根據馬斯洛的需要層次理論，除了生存與安全感外，人還有愛和歸屬、自尊和自我
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厭學的危害很大，屬于個人主觀問題，所以必須引起重視。 首先，要積極面對孩子厭學的事實，不要氣惱而對孩子吼叫、動粗。 然后找孩子好好談談，了解面
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厭學是由于人為因素所造成的兒童情緒上的失調狀態。近年來，家庭、學校和社會環境中多種不良因素影響，使得學生中包括小學生的厭學情緒有所增長。兒童
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古語說”親其師，信其道”，師生關系會直接影響學生的學習態度和學習積極性。當師生關系融洽，學生覺得老師喜歡他、欣賞他時，學起來就會覺得特別有勁
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心理專家對于學生自身的因素指出： ①不良的個性特點及個性傾向。如意志力薄弱、興趣廣泛而不專一、學習目的不明確，缺乏內在的學習動力等。都易失去
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造成孩子厭學心理的原因一般分三個方面：一是還有很多孩子因為迷上##而厭學。因為孩子的生活相對單調乏味，沒有快樂體驗，所以才專注于此。二是我們現
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教育專家為厭學學生與家長分析厭學會直接導致學業不良。 厭學主要表現以下幾點; 1.我認為學習一點也沒有意思。 2.我是被迫無奈才不得不學習的。 3.我
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