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            找學校

            不想去學校

            不想去上課

            不想寫作業

            四、五年級是孩子厭學情緒的高發期

            爸爸媽媽得告訴孩子

            他在為誰、為什么而學習


            為什么會出現這種情況?

            1與孩子的自我意識形成和思維能力的發展有關
            比一年級到三年級,孩子會更多地遵從家長和老師的意見,從不會過多去想“為什么”,他們認為家長和老師的話就是真理。但是,到了四年級后,孩子的思維能力迅速發展,他們開始有了自己的獨立思維,他們開始思考:我為什么要學習?學習不好能怎樣呢?
            由于自我意識剛剛出現,這時候的孩子固執地認為,自己可以解決所有的問題。這時,父母的嘮叨和命令不僅會令孩子感到厭煩,而且會給他們一種錯誤的信息:學習時一件很艱苦的事情,他在為父母而學習。在這種錯誤信息的感染下,孩子就會產生厭學情緒。


            2與父母不了解小學階段知識難度發展規律有關
            四、五年級,學習難度不斷加大,很多孩子都會感覺到對學習力不從心。如果父母還總是不理解孩子,甚至是斥責、打罵孩子,那孩子只能是厭惡學習,從而產生很強烈的厭學情緒。
            做為父母,不管孩子正處于哪個年齡段,要想教育好他們,必須提前了解他們的心理。父母應提前向孩子灌輸“學習是他自己的事情”這個觀念。
            這樣,對于思維正在高速發展的四、五年級孩子來說,這將會促使他們的成績穩步前進,而不是厭學。父母要對孩子多些鼓勵,少些抱怨;多些表揚,少些批評。
            孩子在四年級之前,或者在讀四、五年級的過程中,父母還應該提前知道哪些知識呢?或者說,父母應該如何對待孩子?


            讓孩子知道,學習是他自己的事情

            很多的父母在孩子的學習上花了大量的心思,但是,容易讓孩子產生誤解:他是在為父母而學習。父母越是逼著孩子去認真學習,越可能給孩子創造了拒絕學習、反駁父母的機會。

            案例:
            一天,媽媽下班回家,看到曉宇拿著課本在客廳里一邊看電視,一邊看書。她沒有像往常那樣勃然大怒,逼著孩子回到自己的房間里去看書,而是跟孩子打過招呼后,就開始忙自己的家務。
            一會兒,曉宇沉不住氣了,跑過來對媽媽說:“媽媽,我們明天要考語文。”媽媽“嗯”了一聲,就沒再理他。他還在繼續試探媽媽,說:“可是,媽媽,我還沒有復習完呢!”媽媽還是“嗯”了一聲,又開始忙自己的事情。曉宇有點失望地對媽媽說:“媽媽,你怎么不理我呀?你是不是不關心我了呀?”
            媽媽放下手里的家務,認真對他說:“你似乎希望我逼你去看書。媽媽當然希望你能考出好成績了,可是學習是你自己的事情,要不要去看書,在哪看書,是應該由你自己來決定的事情。”從此以后,曉宇對媽媽的態度深信不疑了。
            當孩子試探父母時,父母的態度一定要堅定,說不參與就不參與。如果面對曉宇的試探,媽媽用責備的口氣對曉宇說“再不好好看書,就會考試不及格”“考不好會被老師懲罰的”……那么,曉宇會繼續與媽媽玩這種“你越管我,我越不好好學”的游戲。

            父母對一至三年級的孩子不要太過嚴厲
            在小學一至三年級,孩子是沒有理性思維能力的,父母要求什么,他們就會做什么,父母說什么,他們就會聽什么。此時,父母的嚴厲可以起到作用。

            但到了四、五年級,孩子有了自己的理性思維能力,有了自我意識,當父母再嚴厲地要求他們去學習、再規定他們每次考試必須達到的名次時,孩子就會覺得學習是件很苦的事情,從而對學習產生厭煩情緒。

            對于那些還沒有上學,或者剛剛讀小學的孩子來說,父母們不要急于教會他們多少知識,也不要要求他們考多么好的名次,學習興趣和學習能力的培養才是最重要的。

            關于對10歲之前孩子的教育,一位兒童心理學家總結的很好:
            多問快樂,少問學習;
            多問“這次考試中,你細心了嗎”,少問“這次考試你考了多少名啊”;
            多問“你喜歡學……”,少說“今天我教你學……”

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