孩子上初中了，總是不愛學習，初中是學習最重要的階段了，不知道該怎么辦了？
看來，你是一位細心的家長。你的擔心——孩子進入初中后不愛學習，這是當前眾多的學生、家長和教育工作者……討論的一個熱點！我認為：首先，應該了解孩子，弄清楚他們“不愛學習” 的真正原因，才能對癥下藥解決問題！
我的分析：
★ 直接原因：孩子從小學升入中學，面臨著“兩大高峰和矛盾”:
——學習知識量猛增與幼小年齡的矛盾：主要的學科猛增到7科（語數外政史地生）,中小學學生的書包越來越沉重。（學習壓力加大，學生有不能承受之重!）；——生理發育的高峰與心理發育不到位的矛盾。隨著青春期的到來，體內發生的奇妙變化,會讓,11、12歲的孩子感到無所適從,因為他們心理發育,還不能達到生理發育的高峰的需要。于是產生諸多矛盾,苦惱和困惑……這些“困惑、苦澀與快樂，親情、友情與真我……雜糅成為一種的‘成長痛’”！是啊,繁多重復的作業,沉重的書包……累啊,誰還能對學習愛得起來呢?
——這就是孩子“危險時期”的開始,家長們對孩子應理解孩子的苦衷,對他們格外細心地關注、關愛和幫助,同時,也不能過分著急啊!
★ 根本原因： 應該歸結為：一是應試教育的弊病，二是我們相當多學校的“好學生的評價標準”不夠科學和公正——把評價“好學生”的標準唯一化為：學習成績好（考分高）。
——分數（考分）高，就出人頭地，上名牌好學校;學習成績好，就能當三好學生……于是學生和家長拼命擠上追求分的"獨木橋"。無形中，給那些學習成績不夠好的孩子造成一種巨大的精神壓力，使他們感到自卑……
我的建議：
首先，家長要走出“學習成績好就是好學生”這個誤區。
——家長要逐步改變自己育人觀念，評價孩子,要走出“學習成績好就是好學生”這個誤區，成績不該是最重要的。評價學生的首要標準應該是：“品德是否高尚”“是否有繼續學習的能力”。
——因為，現在知識更新很快，學校需要給學生的不再是簡單的知識，是學習能力，特別是終身學習能力。
第二，要注意改變自己的管理方式,提高家教的技巧。比如:
——平時，不要總拿自己的孩子弱項與別人孩子比，段自己孩子的志氣；不要將“不能輸在起跑線上了！”“你看人家某某……”的話放在嘴邊，本想以此來激勵孩子，結果適得其反,讓孩子反感逆反.
——考試后，與孩子一起認真分析考卷和孩子的考后心理，千方百計從考卷上中發現孩子的潛在力。不要過多關心“班上第一名是多少分？”“你排第幾？”更不能說“人家能考好你怎么考不好？” 之類的話。以免挫傷了孩子的自尊心和上進心。
第三，分擔痛苦,耐心幫助孩子擺脫陰影
? 鼓勵——加強與班主任的聯系,搞好家校協調管理.幫孩子放下思想包袱，與孩子一道找準真正原因和對策。告訴孩子：家長和他是“同一條戰壕的戰友”！
? 指導——與孩子一道分析如何改變學習方法：當前，最重要的是改變學習方法，培養學習能力，特別是終身學習能力。
? 激發——發現孩子的潛在力和優勢，幫助孩子發展個人興趣愛好，堅信“天生我兒必有用”，“我的孩子就是與眾不同的，最棒最精彩的！”
但愿以上內容能對你有益,盼望著你傳來好消息!
