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            找學校

            現實生活中,為什么會出現這樣一種現象。同樣的學校同樣的老師教學同樣的學習內容同樣的上課按排,卻得出不同樣的教學成果。那就是絕大多數學生熱愛學習,大部分學生學習良好,少部分學生成績拔尖,極小部分學生出現厭學逃課逃學。

            同樣的教學環境,為什么會出現不一樣的教學成效,究其原因是多方面的,但我認為學生自身主觀因素是關鍵。在此,結合以上所說,談一下孩子厭學逃課逃學帶來的影響及危害,說一下自己的意見及建議。


            一、孩子為什么會厭學逃課逃學。

            (一)、思想與行動都存在厭學逃課逃學的跡象,最終付諸以行動。缺乏學習自覺性,面對枯燥無味的學習自身提不起學習興趣更提不起學習精神,更不會把精力放在學習上,思想上萌生了厭學想法,行為上出現了逃課逃學的表現。正是思想與行動都存在厭學逃課逃學的跡象,最終付諸以行動。

            (二)、出現惡性循環現象。上課不認真聽課、學習注意力不集中、上課開小差,從而對老師所講的內容不了解,對老師所傳授的知識不撐握,肯定對老師布置的檢驗學習成效的作業就不會做,進而就會影響到自己的學習基礎,慢慢的就會出現一種惡性循環,那便是基礎差就不想學,不想學就會基礎越差,為逃避這一現象,便會出現厭學逃課逃學。

            (三)、對待學業不端正。在自己學習基礎差的情況下,孩子又不虛心請教,“后天”又不進行補習,將自己落下的課功通過“后天”的勤勞進行補救,提高自己的學習基礎。在對待學習學業始終是抱著得過且過不思進取的態度對待,根本就提不起學習興趣,所以厭學逃課逃學現象難免會出現。

            二、孩子厭學逃課逃學帶來的影響及危害。

            (一)、影響學業。孩子厭學逃課逃學,肯定就會落下功課,竟然逃課逃學肯定對老師所傳授的知識不了解不掌握,那么到了老師布置作業或者考試的時候肯定就不懂,這樣就會影響孩子的學習成績,如果這種壞習慣長期堅持下去,就會直接影響到孩子的學業。還會導致一種惡性循環現象的出現,孩子越厭學越逃課越逃學,學習基礎越差學習成績越差,基礎越差成績越差就更不想學更容易出現厭學逃課逃學。

            (二)、影響到親情的融洽。孩子厭學逃課逃學,父母肯定會加以管教,對于父母的管教有一些孩子并不理會也聽從,甚至還存在叛逆現象。也往往會出現這一種惡性循環,父母越加管教,孩子越感到自由受到約束,就越想掙脫父母的管教,就是在這樣一種管教與掙脫中,父母與孩子為了達到各自的目的,“矛盾”越演越烈,從而影響到父母與孩子之間的親情關系。

            (三)、受到處罰,帶來多方面影響。孩子經常逃課逃學,肯定觸犯了學校規章制度。學校從規勸、監管、挽救的角度去考慮,對逃課逃學的學生按照校規進行處罰。肯定會對學生今后的學習生活帶來負面影響,以及對孩子今后的升學帶來影響,從長遠的角度來說,更會對孩子以后的就業帶來影響。

            三、意見、建議。

            (一)、老師和家長要加大孩子學習的指導和監督力度。孩子厭學逃課逃學,主要原因還是孩子對所學的知識掌握不牢、基礎差,導致厭學情緒的出現,從而導致逃課逃學現象。從一個側面反映出,不管是老師還是家長,都應加大孩子學習的指導與監督力度。對于孩子厭學逃課逃學,所落下來的功課,從而導致孩子做作業不會做,考試成績不理想。不管是老師還是父母,應加大孩子學習指導力度,直到把孩子所落下的功課補上來,直到孩子弄懂掌握為止,直到孩子所落下的功課,不影響孩子的學業為止。

            (二)、加大孩子心理干預力度。為了杜絕孩子厭學逃課逃學現象,不管是老師還是父母在平常時都要加大對學生的心理干預力度。通過多與孩子交流溝通,及時發現孩子厭學的思想苗頭,以及及時發現孩子逃課逃學現象。結合孩子厭學逃課逃學現象,與孩子面對面的講述,逃課逃學對自己學業,對父母期望,對學校加強管理等方面所帶來的影響以及危害,通過加大心理干預力度,讓孩子認識到厭學逃課逃學現象,對自己的學業,對父母的期望,以及對學校加強管理等方面帶來的嚴重危害性,從而促使孩子自覺改掉厭學逃學逃課現象。

            (三)、多關心孩子,認真傾聽孩子的心聲。日常生活中,作為父母要多關心孩子,與孩子就學習問題多進行交流溝通,從與孩子交流溝通中認真傾聽孩子在學習上遇到的困難,想得到的幫助,希望父母的關心等心聲。并結合孩子的所需所求,父母盡自己最大能力去幫助孩子,孩子的后顧之憂得到有效解決之后,孩子的學習積極性、主動性將會得到有效提高,孩子的學習基礎將會得到鞏固,厭學逃課逃學現象將會得到遏止。



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