成長的過程不會一帆風順，遇到問題也總是在所難免，當這些難以解決的問題突然擺在孩子面前時，懵懂的孩子們往往會產生畏難情緒，這種情緒會讓孩子變得不愛學習。面對厭學的孩子不少父母都非常著急，甚至會采取強拉硬拽的方式逼迫孩子，但效果卻總是適得其反，孩子并非牛馬，逼迫的方式是不會有任何效果的，作為父母，應以孩子領路人的身份指引孩子成長。我的一個朋友曾經向我提出過她的困惑，她說她的兒子仔仔今年四歲半了，她兒子會經常向她求助，比如說打開一個玩具的包裝盒，雖說我朋友也總是鼓勵她兒子要多嘗試，可她兒子只嘗試一次便對我朋友說：“媽媽，我真的打不開！”我朋友說類似這樣的事情還有很多，當遇到困難的時候，仔仔從來不會想辦法解決，而是先在心中暗示自己做不到，然后就會找媽媽求助。
跟我朋友一樣有著同樣困惑的媽媽并不在少數，當孩子出現畏難情緒之后，很多家長都表示很困惑，不知道該如何幫助孩子，讓孩子將畏難情緒克服。
不少家長都反映，在課堂上老師提問的時候，孩子明明是知道答案的，可就是不敢舉手回答；在游樂場玩的時候，其他孩子都大膽地玩攀爬架，可自己的孩子卻左轉轉右轉轉，怎么都不敢爬上去。
鋼琴課老師讓孩子彈一首新曲子，孩子剛彈了兩個音符就說曲子太難了，認為自己不會彈……其實，孩子的種種表現都是因為畏難情緒在作怪。畏難情緒是一種十分普遍負面情緒，這種情緒會讓我們在遇到難題時出現恐慌心理，從而不敢將某件事再繼續下去。
畏難情緒在孩子的學習方面會體現得比較明顯，這種情緒會讓孩子對學習失去興趣，甚至會變得討厭學習。
什么原因致使孩子出現畏難情緒？
1）孩子缺少自己解決問題的機會父母對孩子的照顧總是小心翼翼的，從孩子很小的時候起，父母便開始為孩子操心，事事都想為孩子安排妥當，當孩子遇到難題時，父母也總會在第一時間為孩子解決。
比如，孩子擺不好積木了父母就趕緊幫孩子擺，孩子走路摔倒了父母就立馬去扶孩子起來。剛開始，孩子在遇到問題的時候還是想自己去嘗試解決的，可是，由于父母從來不給孩子自己解決問題的機會，慢慢的孩子便會對父母的幫助形成依賴，長時間如此也會助養孩子的畏難情緒。
2）孩子的基本生活技能無法得到鍛煉在中國的家庭中，被父母寵成“小公主”、“小少爺”的孩子并不在少數，溺愛孩子似乎已經成了一種非常普遍的現象。
父母總是在生活起居上事無巨細，什么都想替孩子完成，很多已經上幼兒園的孩子甚至連最基本的穿衣服、提褲子、系鞋帶都不會，父母的“包辦”讓孩子失去了鍛煉基本生活技能的機會，如果孩子連最基本的生活都無法自理。
那么，在孩子脫離了父母的幫助之后便會遇到很多困難，當這些困難積累到一定程度之后就很容易讓孩子產生畏難情緒。3）孩子自身性格所致每個孩子的性格都是不同的，對于一些膽小的孩子來說，他們往往會缺乏嘗試的勇氣，這些孩子做起事來總是十分謹慎，一件事失敗了便不敢再去嘗試，如果再加上家長的打擊，那孩子更是會畏手畏腳，時間久了孩子產生畏難情緒也是在所難免的。
幫助孩子克服畏難情緒、激發學習興趣，這些辦法簡單又實用1）為孩子設置的學習目標難度要適宜如果想有所長進，那就必須要有明確的方向與目標，否則便會停止前進的腳步，當自己在原地踏步時，別人卻在奮力向前，那么，慢慢地便會落后于他人。
教育孩子亦是如此，如果想要孩子有學習的動力，那就需要給孩子設置好目標，一個難度適宜的明確目標可以快速地激發孩子的學習興趣，讓孩子由被動學習變為主動追求知識。很多父母都反映，孩子在學習方面總是需要被督促，如果不在后面鞭策著孩子，孩子便不會有主動學習的意識，其實，這都是孩子缺乏目標的表現。
很多孩子都認為學習是做給家長看的，學習的目的也僅僅是為了給家長一張滿意的答卷，因而，要想讓孩子愛上學習，家長首先要做的就是要為孩子設置好目標。
家長為孩子設置的目標要結合孩子的實際情況，這個目標不能太容易達到，也不能遙不可及，一個難度適宜的目標既能讓孩子感受到挑戰的樂趣，也能讓孩子在完成目標后擁有成就感，為孩子建立自信，這在幫助孩子克服畏難情緒和激發孩子學習興趣方面有重要意義。2）多給孩子描述式的反饋喜歡玩游戲的人都知道，游戲讓人上癮的原因不僅僅是因為游戲本身的樂趣，還有一個重要原因是因為玩家在玩游戲的過程中總能得到及時的反饋，其實學習也是一樣的，若想激發孩子的學習興趣，家長不妨把游戲的反饋模式作為參考，在孩子學習知識或是技能時多給孩子一些反饋。大家應該都深有體會，如果做一件事總是得不到反饋，那便很難再堅持下去，就好比女生減肥一樣，減肥的方法大致都是相同的，無非就是通過節食和運動，可為什么有些人能成功而有些人卻總是失敗呢？除了自身意志力的差異之外，還有一個重要的原因是因為成功減肥的人通常都是能及時得到反饋的。
如果堅持減重了很久卻一斤肉都沒掉，也就是沒有得到任何反饋，那時間久了自然會失去信心，相反，如果在減肥的過程中體重每天都在下降，那肯定會讓減肥者越減越有信心。
學習也是一樣的，如果家長能在孩子學習的過程中多給他們一些反饋，那便能快速地幫助孩子激發學習興趣。家長給孩子的反饋最好是陳述式的。
比方說，在孩子學會了搭積木之后，如果家長只是說：“寶貝，你真棒！”這樣空洞的反饋是沒有什么效果的，家長應該做一些具體的描述，比如，家長可以說：“寶貝，這個積木的車輪子你這么快就安裝好了，真是完成的又速度又正確！”這種具有描述性的反饋能讓孩子知道自己棒在哪里，以這種方式表揚孩子比直接夸贊孩子更能起到激勵效果。3讓孩子在游戲中愛上學習沒有哪個孩子是不愛玩的，當孩子貪玩的時候家長不要指責或阻止，如果可以想到讓孩子在玩游戲的過程中學習知識的辦法，不僅能讓孩子愛上學習，還能讓孩子吸收到比課本上更全面的知識。
很多家長都覺得游戲會讓人玩物喪志，其實游戲有很多不為人知的好處，游戲可以開發孩子的大腦，通過寓教于樂的方式也能讓孩子由被動學習變為主動學習，不少教育專家也都十分推崇孩子在游戲中學習，還設計了很多能幫助孩子開發智力和學習的游戲，就像孩子們平時喜歡玩的“老鷹捉小雞”，這個游戲能讓孩子學會團結與協作，還有“過家家”游戲，對孩子秩序感的建立會有很大幫助。
由于每個孩子的喜好和興趣都是不同的，所以玩游戲也不能千篇一律，家長要找到孩子的興趣點，針對孩子的實際情況讓孩子玩一些適合他的游戲，對于年紀比較小的孩子來說，一些簡單有趣的親子活動是比較適合他們的，一方面可以讓孩子在游戲中收獲快樂，另一方面也能讓親子關系更加緊密。
相對于枯燥古板的說教方式，游戲是比較輕松的，可是輕松并不意味著沒有規則，在玩游戲時，家長可以讓孩子自己去安排游戲角色、分配玩具，當出現問題時也要讓孩子學著根據實際情況來調整規則，不要讓孩子被眼前的困難嚇倒。在游戲中，家長也可以向孩子做一些提問，讓孩子學會多動腦，以此來鍛煉孩子獨立解決問題的能力。
玩游戲看似是一件非常簡單的事，其實里面藏著很深的學問，不管是孩子的家長還是教育專家都要不斷學習，也要在實踐中學會總結、積累經驗，這樣才能讓孩子在游戲中快速的學到知識，從而達到寓教于樂的目的。
厭學是一種十分常見的心理狀態，當孩子出現厭學情緒的時候，家長首先要找到導致孩子不想學習的原因，若是畏難情緒在作怪，那就要找對方法讓孩子將畏難情緒克服。
從給孩子建立合適的目標開始，讓孩子將目標分解并一步步地去完成，在孩子完成某件事或達到某個目標時，家長要及時給孩子一些描述式的反饋，如果常規的教學方式讓孩子感到厭倦，家長也可以通過一些小游戲來讓孩子愛上學習。
想要激發孩子的學習興趣并不是一件可望不可及的事情，相信在家長與孩子的共同努力之下，孩子會輕輕松松地擺脫畏難情緒，從此愛上學習。
