有關教育部方面，前一段時間下達了一個命令，關于小學一二年級是不可以進行布置書面相關的家庭作業的，而小學三到六年級，學生們家庭作業是不能夠超過60分鐘的，而關于初中學生的作業，是不能超過90分鐘的。
并且其中也提到了一個關于家長的點，那就是禁止家長給孩子進行批改作業，不能給家長進行留作業等。
這個指令下達之后，很快就引起了輿論的熱議。因為早前很長一段時間孩子的作業都是需要和老師以及家長進行掛鉤的，這在一定程度上也促進了孩子與家長的關系，并且也減輕了學校方面的壓力。但是這一個舉措進行公布出來之后，好像所有的方案又再次進行推翻了。
讓人不得不思考家長和老師，在孩子的成長過程中，到底分別處于什么樣的地位？
其實孩子在進入學校之前，很多時候都是由家長進行陪伴的，家長對孩子的影響是比較大的。但是當孩子進入學校之后，好像大多數的時間都是和老師進行相處的，關于對孩子的影響，也會比家長的作用要大一些。
一定程度上，老師的價值觀和教育方式對孩子都具有著深遠的影響。
那么家長作為孩子的監護人和負責人，又將如何建立孩子與老師之間的關系呢？
一、師生關系對孩子的教育影響
新西蘭教育學家約翰·哈蒂用了將近15年的時間，進行了一個史上規模最大的研究：
他通過對800多項元分析進行檢索，涵蓋了52,637項研究論文以及146,142個效應量，涉及不同國家、民族、社會地位和文化背景的學生近2.4億人，最終歸納出了138個影響學業成就的重要因素，結論是“教師及反饋的力量”是影響教育最重要的因素。
李瑾瑜認為師生關系是學校中教師與學生之間的基本人際關系，是師生之間以情感認知和行為交往為主要表現形式的心理關系。
在一定程度上，教師對孩子的影響遠遠大于家長對孩子的影響。
而教師們在教育學生的過程中，需要擁有能夠和學生建立良好的師生關系的基本技能，只有和學生建立好基本的師生關系，才能更好地影響學生的發展。
二、教師對學生的影響
1.對學生成績的影響
家長們其實可以很清楚的發現，如果孩子在學校特別喜歡哪一任老師，怎么還是這一刻等級就會相對很好。如果孩子對哪一任老師比較不喜歡的話，那么孩子的成績就會相對較差一些。
當孩子處于年齡較小的階段時，孩子與老師之間的關系其實都趨向于家長對孩子的引導。根據Howes的研究發現，在兒童階段的師生關系，很大程度上受到親子關系的影響。
因為他們有孩子，剛剛進入學校的時候，因為原本和家長的關系更為親近，所以更加趨向于依賴父母，這個時候還是對于老師的態度，多方面都是源自于家長對老師的態度。
而當孩子和老師之間的關系較差時，孩子就很容易出現上課不認真聽講，下課不愿意進行復習，學習成績比較低下的情況。
而當孩子和老師之間的關系較為良好時，孩子和老師之間就能夠建立基本的相互信任，構成一種積極向上的情感關系，會更加想要進行主動的學習，整體成績相對來說比較優異。
2.對孩子適應學校的影響
等孩子正式進入學校之后，孩子的身份就由父母的孩子轉變為老師的學生，而這個時候，老師對孩子的態度，會在很大程度上影響孩子對于學校生活的適應性。
當孩子處于幼齡階段時，孩子對于老師的依賴性會更高一些，如果老師多關注多親近學生的話，就會降低孩子在學校的孤獨感，也會更加積極的融入學校的生活當中，更加適應學校的生活。
但是如果在學校里面孩子和老師不親近的話，孩子就會對上學這件事情產生抗拒的心理，無法在學校找到歸屬感，變得更加厭學。
3.對孩子心理的影響
老師對孩子的教育方式和態度，其實對孩子的心理也會有所影響。
林崇德指出在幼兒的自我情緒體驗當中，最值得重視的是自尊感。
自尊是對我們每一個人都很重要的情緒體驗。
老師在孩子在學校的生活當中，如果對孩子進行多關心鼓勵和正方面影響的話，就會更加利于孩子的自尊發展。
當孩子年齡還比較小的時候，他們對于自己的認知基本上都是來源于外界對他們的評價，所以孩子也會極其重視外界對自己的評價，如果在學校當中，老師對孩子多進行鼓勵的話，就會更加有利于孩子的自尊發展。
有相關的研究表明，師生關系較為良好的學生，在自尊發展情況上也會優于其他的學生。而當孩子和老師建立了良好的關系時，孩子的自尊的提高，也會呈現出一個良性的循環，這樣也更有助于孩子的身心發展。
三、在學校當中，孩子和老師如何進行構建良好的師生關系？
1.需要學生進行全面的了解老師
如果在學校里面，老師能夠讓孩子多進行了解自己將會更加有助于建立良好的師生關系。
老師們可以利用起始課，來培養師生良好關系的開始，當學生來到陌生的教室時，如果老師們能夠重視在第1節課上進行了自我介紹，將會更加有利于促進師生之間的關系。
很多老師都沒有特別注重起始課的開始，總是草草的對自己進行自我介紹，之后迅速地進入到課程的講解當中，這其實是很不利于學生了解自己的。
如果老師能夠在起始課當中充分的展現自己的個人魅力，讓孩子多進行對自己的一些了解，將會更加促進老師和學生之間的關系。
2.讓學生知道老師的興趣愛好
當教師能夠讓學生充分的了解自己的興趣愛好、自己的追求時，將會更容易促進師生之間情感的共鳴，也能夠促進師生關系良好的開始。
例如老師可以利用學生的空閑時間，進行融入學生的氛圍當中，和學生們共同分享自己的興趣愛好，讓學生都對自己的追求和信仰進行一番了解，這會更加引起學生對老師的好奇以及欽佩。這樣也有助于引導學生進行自己的興趣愛好分享，增進師生之間的相互了解，為師生雙方之間的關系進行一個有效的推動。
3.老師熟知每一個學生的名字
每一個學生都是很在乎自己在老師心中的地位的。
準確的叫做學生的名字，對于老師來講也是一個很大的考驗，需要老師花費一些精力去做這件事情。
如果老師們可以記住每一個學生的名字，這就會讓學生覺得老師是關注自己的。當老師和學生初次相見的時候，如果老師能夠準確地叫出學生的名字，會很容易讓學生覺得自己的老師很棒，老師也是很關注自己的，這樣也能夠從心理上讓學生更加貼近老師。之后也有助于老師和學生之間的關系建立。
4.能夠熱情的學生進行相處
當拋開學生在課堂的時間時，如果老師能夠熱情地和學生盡情打招呼，給學生做解決比較貼心溫暖的話，也能夠進行促進師生之間的關系。
老師們如果能夠在日常生活中關注到學生的一些細節的點，在日常的生活中遇到他們能夠多熱情一些，就會讓學生認為老師是很喜歡自己的，讓學生從心里開始接受和喜歡老師。這對老師和學生之間建立良好的關系是十分重要的。
而當學生和老師之間擁有較為良好的關系時，對孩子無論是學業還是身心發展，都是十分有益的。
四、那么家長應該在孩子與老師之間做些什么呢？
作為老師和孩子之間溝通橋梁，家長處于一個非常重要的地位。
每一個孩子在家長心中都是很重要的，但是當孩子進入學校的生活當中時，因為老師的精力也是有限的，所以不可能把所有的身心都投入到自己孩子身上，這個時候就需要家長進行多關注一些。
有一項研究證明，如果老師對于家長的印象很好，無形當中也會給這個孩子更多的關注和心理。
老師和家長在教育孩子上面，其實應該是天然的同盟關系。所以家長們應該積極的配合老師的工作，幫助建立孩子與老師之間良好的溝通。
1.家長需要改變觀念，和老師進行及時的溝通
有些家長認為當孩子到了學校之后，就應該是歸老師管的，自己并不需要做什么。
這其實是一種錯誤的觀念，因為無論什么時候孩子都是父母的，而老師只是在其中起到了一個培養的作用，所以家長們應該積極的和老師進行溝通，在發現孩子的問題時，老師和家長雙重的配合，才能更好地培養出來一個品學優良的孩子。
2.給予老師一定的尊重
尊師重道的一直都是我國傳統的美德，而如果家長能夠給予老師一定的尊重的話，就會給孩子樹立起一個榜樣，當孩子面對老師的時候，也會自然的進行尊重老師。
如果家長在面對老師的時候，能夠給予老師工作上的一些體諒，孩子也會在一定程度上更加明白老師的難處，在學校也會積極的配合老師的工作。
當三方建立起一個良性循環的時候，就會讓三方形成更加親密的關系。
3.信任老師
信任其實人與人之間最基本的關系。
每一個老師其實都是需要一份來自于家長們信任，當家長給予老師更多的信任時，老師也會愿意付出更多的心力對待孩子，努力的培養孩子成為棟梁。
當然當然家長愿意相信老師時，也會無形當中給孩子樹立了一個榜樣，讓孩子能夠從心里面更加信賴老師，也更加愿意親近老師，這對孩子在學校當中的生活也是十分有益的。
4.及時主動的和老師進行一定的溝通
老師在學校當中畢業的是一個班的學生，所以很大程度上是無法做到，對每一個孩子都有著及時的關注的，所以家長們如果想要更多的了解孩子在學校的生活時，就需要能夠和老師進行積極的溝通，這樣也會無形當中讓老師對孩子進行更多的關注，促進孩子在學校更積極的發展。
一段良好的師生關系當中，家長的作用是十分重要的，通過家長能夠讓老師更加深入的了解孩子的情況，同時也能夠讓家長了解更多孩子在學校的情況，只有老師和家長共同努力，才能更好的促進孩子的發展。
