我們發現有的孩子喜歡讀書，有的孩子不喜歡讀書，就喜歡玩兒，到底是什么原因讓同年齡的小孩差距那么大呢?不難發現，良好的家教是孩子愛學習的其中一個最明顯的因素。懂事聽話的孩子往往更愛學習。而不聽話的孩子，你叫他做什么都覺得很難。
厭學最初是來自于對父母的厭煩情緒
一本書，由一個你喜歡的人推薦給你和一個你討厭的人推薦給你是兩種截然不同的感受。學習，也是一樣。很多孩子不愛學習都是因為孩子和父母的對抗所導致。因為孩子一開始就認為學習是父母給的任務，不認為是為自己而讀，所以更可能將學習這一件事當做報復父母的雙刃劍。
當然，如果你問孩子是不是因為對你有意見所以不想學習，孩子肯定會說不是，因為這是潛意識層面上的，孩子只能感受到那種不愉快的氣氛加之在學習上，而并不會主觀覺得自己討厭父母的管教跟討厭學習有什么關系。
我的孩子很聰明，就是不愛學習
在日常生活中，孩子的行為不規范而受到父母的訓斥、體罰也會讓孩子心生惱怒之心，在平時就用凌駕于孩子之上的權利及力量壓迫促使孩子聽話，孩子因為懼怕，不得不聽話，由這樣印象的父母要求的“學習任務”，抵觸之心可想而知。
當然了，習慣用什么樣的方式讓孩子聽話，很有可能取決于家長的父母輩的教育方式延續。也極有可能是做家長的沒有和孩子用心溝通，為了樹立威信，從一開始就把雙方內心的距離拉得很開，讓孩子一方只能唯命是從，而不是主動學會懂事。
一個聰明的孩子不愛學習，毫無疑問是被帶錯了道，孩子明明擁有聰明的頭腦，卻不愿意用足全力在學習上，用半吊子的心態與父母周旋，這無疑是孩子將“對父母厭煩”這一觀念帶入學習中最好的證明，為什么，因為不想讓父母如意。
有的家長問：我的孩子現在就是不想學習，就喜歡玩，怎么辦?
為什么會想去玩，就是因為厭煩， 厭煩只能讀書的規定，厭煩家長的管教方式，厭煩家長所說的一切指令，因為他對你都不認同了，那么你要他做的事，即便他能很好的完成，也不會愿意乖乖的去完成，久而久之，就會索性對著干了，用玩來緩解學習的壓力，不懂得節制，所以一玩上癮，又不想聽父母的話，最終忘記自己的立場，該干什么已經模糊了，面對學業，一心只想選擇他們能夠放松的玩樂行為，所以心思整個已經不在學習上。
失利后的指責讓孩子無法全力發揮
就好像現在火熱的電子競技比賽一樣，突破重重考驗獲得世界決賽資格的隊伍遠赴國外參加全國大賽，但就是沒辦法發揮出百分百的實力和信心，因為他們知道只要一個失利，粉絲會覺得選手對不起自己的期望而對之瘋狂的臭罵?；貒笈R賽前完全不敢看自己的新浪微博，因為幾十萬的粉絲隨時有可能因為他們的失利謾罵到一片狼藉。所以頂著巨大的壓力，國內選手在國際比賽中頻頻失利。很多職業選手承受不住謾罵的壓力逐個退役。
所以也不難想象對孩子的學業抱著無限期望的家長在孩子一旦成績沒考好以后會是怎樣的表現了，孩子知道這一刻的來臨，所以會在考試之前的一段時間內承受巨大的壓力。而這種壓力無人傾訴，只能由自己弱小的心智獨自承受。
對孩子而言，學習的的確確也是一個無法推脫的“任務”，在孩子的視野中，父母給自己提供的吃住，掌管著天地大權，面對學習只能遵從，從一開始就沒有認為這是為自己而學，而是當做父母給自己的要求，包括各種興趣班，孩子可能喜歡的是一些對未來學習和工作毫無幫助的：散打、跆拳道、畫畫，而父母的最終要求去學鋼琴、小提琴、奧數等等(其實孩子并不喜歡，并且在心里怨聲載道)，從還沒什么學業壓力的時候就讓孩子開始產生厭學的情緒。
加上這種任務多了，必然會像一個端菜的小二手里拿的盤子一樣，當盤子越來越多，重心就不穩了，一個不小心就會打碎一個盤子(某一科沒有考好)，迎接他們的則是一場狂風暴雨。而經歷過洗禮后的孩子對待學習的態度也只能是越發的恐懼、不自信，甚至厭惡。
不到位的啟蒙教育造成的兩極分化
做家長的都知道，在各種各樣性格的孩子組成的環境中成長有好亦有壞。好的是他們可以互相競爭，孩子在形形色色的人群中成長、相處并且相互促進。也有可能讓不愛學習的孩子更加團結在一起，成天討論游戲和一些不良的話題。學校有時候其實是一個比拼的場所，但比拼的是學習成績，還是游戲里的裝備和技術，這取決于家長的引導
物以類聚、人以群分，孩子會跟什么樣的孩子交朋友家長能夠事先掌控。頭腦里裝有很多知識的小朋友會不喜歡跟墨水空空的同學交朋友，只知道玩的孩子也只能跟沒有什么學識，只知道什么好吃，什么好玩的孩子玩的在一起。如果在入學前，孩子的成長大多是玩過來的，那么在學校就很有可能跟不愛學習的人走得近、就有可能跟游戲、網吧走得近。
往往去一些有德行、文化素養的家長中拜訪，會發現他們的孩子很小的時候就接觸了儒釋道、四書五經等等，有些甚至對里面的經典句例爛熟于心、倒背如流。再回頭看看自家的孩子，啥也不會，就知道吃和玩，這其實不怪孩子，也不怪家長，即便是貧窮的家庭出生的孩子，也可以去從小學習這些內容，只是有的家長忙于事業，忘記多留個心眼，給孩子選擇一些不一樣的成長讀物。
一旦孩子從小就接觸儒釋道、四書五經等等典籍，不僅僅會更對父母長輩尊敬，而且還會知道自己要努力學習來回報父母，從小就知道父母的辛苦，在學習上也會更加自覺和用心，而成長過程中完全缺失這方面熏習教育的孩子就相當的任性，管教不聽，在當今社會家庭中比比皆是，其實孩子叫得聽不聽，完全取決于如何引導如何教，而不是沒有時間管，他們缺少的是一種從小就培養的世界觀引導，一旦形成了良好的觀念，在學校自然就會學習，而不是人在學校想著玩樂的事情。只是現在太多的家長只注重孩子成長中的“術”，而忽略了“道”，讓孩子不是在學習的時候心態不正，不愛學習，就是學習以后用在不正當的地方。
孩子在成長過程中玩得多學得少，就好像蹺蹺板一樣，一邊過重，而想學習的時候卻因為底子不夠，讓想玩的心戰勝了學習。孩子稍微大一點父母就會發現，為什么別人家的孩子那么聽話而自己家的孩子卻不愛學習?因為在成長過程中，看不見教育方式已經在不同的孩子的骨子里拉開差距。
不要讓孩子變得不擅長學習
人都是對自己擅長的事情比較感興趣，比如說生活窘迫的人通過唱歌來宣泄和抒發，發現自己唱歌還不錯，所以就喜歡上了唱歌;學校里學習不錯的學生大多都上了重點，而學習不好的學生都轉向了藝術類、技能類專科學校。
同樣的，孩子不愛學習的其中一個原因就是慢慢發現自己不擅長學習了，跟那么多厲害的同學比起來相差甚遠，同時又有父母的責罵(特別是陪做作業的時候)，讓本來可以修正一下，再努力向上成長的種子變成像蝸牛一樣，觸角碰到壁就嚇得回縮，所以在學習道路的探索上走得特別慢，當速度越慢，問題越多的時候，罵聲也隨之而來，久而久之，孩子對于學習這件事越來越恐懼，越來越不擅長，一次次的失敗和父母苛責之下，孩子最終會走向叛逆，痛恨學習，懼怕學習。
