唐山森泰教育學校表示，在當今競爭日益激烈的社會中，由于工作、學習、生活等方面的壓力，人們的心理健康狀況不容樂觀，特別是中學生。學校心理專家總結以下幾點：
一、學習問題
學習是學生的主要任務，圍繞著學習產生的問題占中學生心理問題的主要部分，其反映有二。
目前，學校課業任務繁重，父母的期望值過高，使得學生精神壓力越來越大。表現了強烈的焦躁、憤懣、無奈。還有的同學甚至發展成考試綜合征，一臨近考試就緊張，感到頭痛。
厭學是學習負擔過重的必然結果，根據調查表明有80%的同學討厭學習，就連成績很好的同學也有種這傾向，令人擔憂。
二、要轉變教育觀念，提高思想認識。
絕大多數地區尤其是較為閉塞的農村學校卻仍是我行我素。究其原因，應試教育難逃其咎--追求高分、高升學率，已成為不少學校辦學的思想基礎。當前，要加大素質教育的宣傳力度，使所有教師都懂得，心理健康教育對人一生的成就都有極大的影響。要提高思想認識，樹立全新的教育觀、人才觀，就要把學校心理健康教育提高到培養和造就社會主義事業建設者、接班人的戰略高度來認識和看待。學校要端正辦學思想，樹立素質教育的理念，努力更新教師的教育觀念，提高心理健康水平，以健康的心理品質，健全的人格去影響教育學生。師生之間建立“尊重、民主、和諧”的師生關系，教師不光要以身立教，還要做學生的“心理保健醫生”，及時清除學生的心理障礙。
三、教育者要不斷完美自我，努力培養自身良好的心理素質。
在師生的交往中，學生希望教師和藹、熱情、寬容、耐心、作風民主、行為堅韌，同時具有令人愉快的外表和禮貌；期望教師處理問題公平合理，有幽默感，關心學生，善于正面教育，有獨特的教學才能。如果教師脾氣不好，偏激，不公正，對學生漠不關心，要求不合理，或者對學生不友善，進行挖苦嘲笑，等等，那么學生的心理也不會非常健康。教師和教育工作者要摒棄那種嚴師出高徒和師道尊嚴的傳統教育觀念，要循循善誘，寬嚴并舉，學會與學生交朋友。在傳授學生學業的同時，多與學生進行思想和心里話方面的交流，在育人方面多下一些功夫。對學生存在的一些心理問題，如妒忌、多疑、敏感、抑郁等，不是一味地歸結為道德或思想問題，而是能學會從心理學的角度，運用心理學的分析方法，幫助學生解決心理障礙，使學生樹立一種積極的健康向上的心理態勢。對學生出現的錯誤，不是去簡單地責備，而是能在分析中給予引導，為學生的健康成長和全面發展創造一個良好的環境。就是在批評學生時，也要注意把握分寸，千萬不要因為批評而傷了學生的自尊心。
