1、
有很長一段時間，我認為提高自己的教學水平，掌握各種教學技能是提高教學質量的根本。所以花了很多時間向同仁學習，包括也去聽各路網絡名師的課程。
但是后來發現：“學生虐我千百遍，我待學生如初戀?！薄ⅰ澳阌肋h喚不醒一個裝睡的人。”這些段子不斷在身邊同事身上包括自己身上不斷上演。
所謂“十年育樹，百年育人！”在升學壓力之下，可能很多學校和老師被迫將重心都放在了教學上。而對育人的忽略，讓一些孩子會無視老師的付出，或者是遇到某些無法解決的困難導致厭學甚至其他問題。
所以今天我想分享一個17年我將教練技術運用于和孩子溝通并幫助都孩子重返校園的真實案例。
基本情況：孩子幾天不去上學，也不去考試。做了很多溝通都無效。作為他們班的任課老師，我只知道孩子請病假，不清楚具體原因。班主任說家長電話說孩子抑郁。
2、
孩子母親與我的交談
2017年某月某日，孩子母親找到我，說知道我學了些溝通技術，讓我幫忙。孩子母親沉浸在情緒抒發和反復重復敘事，我非常理解，并給她一些時間去表達自己。
......我問：假如你是孩子，你愿意試試用他的口吻說說現在的感受嗎？.......我問：聽完孩子的心里話，你想說些什么？.......我問：假如你可以重新選擇，你會在哪些方面做出不同？
.......我問：如果你做到了，事情會有什么不一樣？
談話到最后，她發現不是孩子有心理問題，只是青春期叛逆。并且她知道父母要先從自身做起，給孩子營造好的環境。
與孩子的交談
2017某月某日，與孩子談話一小時。
媽媽認為孩子不好好學習，而孩子表示：不看書是因為書本讓他條件反射到媽媽不信任他的畫面。
這讓我想起俄國心理學家巴甫洛夫經典的條件反射實驗，看來媽媽已經無數次這樣對孩子。
書本和學習成了鈴聲，直接讓他想到媽媽傷人的言語（實驗中的食物），而孩子那厭煩與失控的情緒便等同于實驗中那條狗流口水的條件反射了。其實孩子現在也萬分迷茫。
于是我想到讓孩子畫生命之輪，這是教練技術里面的一種工具。
當客戶有很多的想法，但不知道如何去選擇；有各種概率因素，但不知道如何去權衡；或者在人生的某一個階段，不知道下一個階段往哪里走等等......
對于各種理不清，剪還亂的問題，我們都可以通過畫生命之輪來跳出局部看整體?？纯吹降啄囊粋€支點真正影響了全局。然后針對這個支點再去細化，最終支持到客戶走向具體的行動！
我就讓這個孩就是先列出一些因素,并且從一到十分給這些因素對他重要程度打個分。
他畫出友誼，健康，游戲，外貌，愛情，家庭和學習。
家長認為在兒子心里游戲和談戀愛起了很大的作用,而兒子選擇的支點是家庭。也就是說孩子覺得家庭是影響全局的支點。
這一點我還是有點意外的，當時心里很觸動，覺得自己也重新認識了眼前這個“厭學”的孩子。
然后單獨給家庭畫輪的時候，孩子列出三條父母影響他的因素：說話的態度、行為監視、看得緊。
我問他：你覺得他們為何會這樣對你呢？
他說自己有時候情緒大，不好好說話以及有時不自覺。
后來針對他提到的這些自己的原因，我陪他一起做了探索并找到一些改善方案。
當我最后主動提出需不需要和他父母溝通說說他們的行為對他的影響時，孩子表示他先自己控制自己的脾氣。
【教練總結】
孩子總是依賴父母，父母是孩子的天和地，如果天和地都不能再好好的陪伴，讓孩子怎么不迷茫？
原本這次是想幫孩子找到學習動力和列計劃，結果卻發現由于誤解而各自受傷的父母和孩子。而且發現孩子的自省能力很強，最后他從自身找原因，而不是去歸咎外在。
恰好前一天和父母溝通時用了五行乾坤理論讓父母明白先營造一個環境的重要性。不想這個的提議竟也是最后與孩子約談中找到的問題的答案！
3、
和母親再談
當我提到孩子解釋不學習的原因和家庭有關時，孩子母親立刻問是不是孩子說他在學習時媽媽誤解他。我點頭，她表示自己也感覺到。
我用心理學上的的三腦理論向她解釋當孩子被她責罵時啟動原始腦，只能本能反抗或撒謊等來保護自己。
只有當父母給予充分的信任，平等地對待，孩子才能放輕松并有機會做到真誠溝通。
而且，就算是孩子偶爾犯錯也是可以理解的。只要引導得當，錯誤也可以是完美的成長機會！
吸引力法則里有句話說：留意即邀請！我們留意孩子的問題和缺點，那就越來越多問題和缺點。
只有父母去用心關注孩子的優點，真心地信賴孩子，他才能接收到共振的頻率，表現出父母想要的樣子！
所以，每天告訴自己我有一個懂事的好孩子，比整日腦子里擔心害怕要對孩子的影響好太多！
然而，這個很簡單的道理很多人并不知道也不相信，我也曾經是其中的一員，只希望以后我能盡自己微薄之力讓多一個家庭明白并少走一些彎路。
當然，我也要以身作則，做個相信孩子的好媽媽，相信學生的好老師！
