開展一體化教學模式，突出訓練的常態性

在教學中采用以項目為導向，以任務為驅動的一體化教學模式，教師深入企業實踐，與企業專家、技術能手共同分析典型工作任務，從企業中選取與學生未來就業崗位有關，或與參加技能競賽項目相關的，提高學生探究興趣的案例作為項目，將最新的理論知識與技能貫穿到項目中，幫助學生完成一個或幾個項目，體驗完整的工作過程。

采取多種形式，突出訓練的靈活性

1興趣小組，彰顯學生特長

為了豐富校園課余文化生活，同時培養學生的實踐動手操作能力，學校成立了技能活動興趣小組，學生可以根據自己的愛好和專業特長選擇活動小組，參與項目的制作，使學生課內所學到的知識得到鞏固和加深，激發學生的學習興趣。

2以證促訓，以賽促訓

把職業資格證書與學歷證書放在同等重要的位置上，把專業技能訓練與考取職業資格證書結合起來，要求學生在規定的時間內必須考取相應等級的職業資格證書。

3技能節、工作室為學生提供展示的平臺

在校內建立多種類型的工作室，引進企業的管理模式，教師帶領學生組成團隊利用所學知識對外承接視頻編輯、網站開發、廣告設計等，在實踐中提高學生的實際動手能力，與人溝通團隊協作能力，使學生的綜合素質得到了鍛煉與提高。

4定期開展“企業家進課堂”“創新、創業論壇”等專題活動

邀請優秀畢業生回母校做成功創業的專題講座，邀請企業的經理、項目負責人到學校介紹自己的創業歷程、講授創業經驗，通過開展優秀創業案例的專題講座，傳授成功創業者的創業方法、創業精神等教育，啟發學生的創業思路，拓寬學生的創業視野。

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